关于科学布置作业的几点思考

在教学工作中，布置作业是教师必须做的一项工作。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改进自己的教学。因此，如何科学合理的布置作业就成为课堂教学之外重要环节。那么，教师如何布置作业才能既不超时又能提高教学质量呢？下面结合教学的实践谈谈关于科学布置作业的几点思考，与大家共勉。

一、作业布置要具有针对性。

从不同作业分类中应该对号入座，作业都需要“精”而“准”即精致而具有针对性。这里的针对性笔者考虑是只实际效率、对当堂课的可理解性、对新学知识的巩固程度。学生做为未成年人，他们的耐力是有限的，注意力是更有限的，因此，精致短小的作业即不浪费时间又不关注学生发展是非常重要的。

二、作业布置要具有层次性。 

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，由于每位学生都是不同的个体，兴趣、习惯、性格、水平各方面都存在差异。因此，设计家庭作业时要有层次性，设计出难、中、易层次的作业。这样学生在完成作业后都能体验到成就感。为促进班内学生的竞争，平时还可以定期按学生学习进步和退步的状况由教师或学生自己提出“升层”和“降层”的动态调整。分层作业针对个别差异使不同层次的学生各得其所，使不同水平的学生都得到相应的发展。

三、作业布置要具有科学性。

作业的科学性应该是有利于培养学生各方面的能力，符合学生身心发展的特点。盲目的追求数量，甚至让学生抄几十遍。这样的效果不仅不大，反而使学生产生厌烦心理，养成不良的作业习惯。因此，教师作业布置要科学，做到题量适中，一定不要把作业变成“题海”，更不能把“题海战术”当成学生学习和掌握知识的唯一途径。同时，各科任教师要做到相互协调。不仅要严格控制作业数量与时间，还应考虑作业的实效性。

四、作业布置要具有趣味性。

苏霍姆林斯基说过“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。作业内容或形式一定要富有创意，要新颖有趣，让学生一看就感兴趣。因此，教师的作业设计要把听、说、读、写与唱、画、游戏、参观等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味、吸引力。这样，学生就能在愉悦的环境中，体验到学习的乐趣。

五、作业布置要具有开放性。  

　　《新课程标准》指出：教师要把凡是学生自己能够独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择，去决定，去思考，去体验，去感悟，去创造实践，去应用。因此，作业布置的内容要具有开放性，让学生真正成为学习的主人，创造性地去学习。开放性作业一般没有现成的确定的答案，要求做题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新、具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。

六、作业布置要具有实践性。

实践性作业多是动态作业，让学生动起来，走出家门，走进大自然，走进社会，在实践活动中感知多彩的世界，在活动中获取知识。这既符合学生的好动爱玩的天性，也有利于提高学生的生活能力、创造能力。实践性作业需要学生主动参与、观察、发问，获得自己的体验，在探究的过程中不断优化自己的结论，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。

总之，作业是教学过程中必须把握的一个重要环节，是学科教学的延伸和补充，也是教师获取教学反馈信息的重要渠道。科学高效的作业布置不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且可以强化训练学生的思维能力，帮助学生对知识触类旁通，温故知新，满足学生学习心理的需要，沟通师生间的情感。因此，教师布置作业，要从教学目标的达成及学习能力的培养出发，把握好作业布置的层次性、针对性、科学性、实践性等方面的要求，追求作业布置的科学性。