“学生不理解老师怎么办”问题及解决方案

一、问题提出的背景

创建和谐校园，创建和谐的师生关系，是我们追求的目标，但这种新型师生关系”、师生“双向交流”，但在实践中却很难产生共鸣，在很多时候学生不理解教师的一片苦心：教师谆谆教导，学生置若罔闰，师生之间的谈话处于表面现象，师生关系甚至处于紧张、对立的状况之中。学生嘀咕“老师不理解”时，教师们则也感叹：“现在的孩子越来越难管了。”原因在什么地方呢？

（一）、教师方面的原因

1、教师只注重成绩，忽略与学生沟通，导致教师与学生出现隔膜。

在大部分学校，成绩还是评价教师的主要标准，在这种压力下，成绩至上成为教师的准则，而忽略与学生交流谈心，更谈不上沟通。

2、“师道尊严”、不尊重学生、独行专断等思想导致教育方法不对头

相当一部分教师还有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。但现在的中学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。而  教师以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令，甚至进行挖苦讽刺。结果只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。既使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用
3、教师的教学水平不高、教学方法陈旧引起学生反感

教师上课照本宣科，无时代精神，既无新鲜感又无针对性，千篇一律，枯燥乏味，不受学生欢迎；另外，教学方法单一，呆板，忽略学生个性，不能因人因材施教，造成学生厌学型逆反心理。教师不讲究教育艺术，教育方法简单粗暴，不尊重学生，不理解学生的内心体验，用强制手段迫使学生就范，对学生的能力、成绩不能可观地评价，往往用考试分数作为评价学生的唯一标准。学生心理已经讨厌这个教师，怎么又去听教师的话呢？

（二）、学生自己的原因

1、             学生的生理、心理因素

中学生进入青春期以后，生理的成熟和心理发展的不平衡不同步能引发很多的矛盾。他们的自我意识觉醒、独立意识增强，“成人感”强烈地显露出来，认为自己是“大人”，处处体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。但当这种渴望得不到满足，便会产生强烈的抵触情绪。

2、厌学情绪带来的影响

目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大，久而久之，是学生产生强烈的厌学情绪，不光差学生有，一部分好学生也有这种情绪，在这种情绪下，他们会与教师产生抵触情绪，对教师的教育、批评产生反感。

（三）、其他原因

1、家长因素

一些家长认为自己只有一个孩子，从小娇生惯养，甚至放任、纵涌孩子，使孩子养成了唯我独尊的不健康心理。当孩子出现错误时，甚至站在孩子一边，对教师不满，孩子也会对教师产生抵触情绪。

2、社会环境因素

不可否认，开放的环境对中学生的行为规范、生活态度和价值观念产生相当大的影响，既有积极正向的一面，同时也有消极负向的一面。如教师的地位底，工资低，待遇底，不可避免的使学生对教师产生一定的负面印象。

二、解决方案的内容与实施

（一）、问题解决方案的基本内容

学生不理解教师，会导致师生关系不和谐，导致教学工作不成功。要想解决这个问题，

了解学生，尊重学生，关心学生，爱护学生，是最基本的出发点，也是最基本的内容。只有一切从学生出发，做学生的贴心人，让学生感到教师是最可爱最可亲的人，他才会理解老师的一片苦心，“亲其师，信其道”才会得到体现。

（二）解决方案的具体实施办法

1、教师首先要尊重学生、理解学生，尊重学生的人格，做学生的贴心人

     教师要理解学生的思想、心理和生活实际。充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格。教师在教育教学中，要有意识地尊重学生的人格，保护学生的自尊心，把自尊心引导为自我教育，

做学生的贴心人要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
2、教育教学方法要恰当，要讲究教育的艺术

良药虽利于病，但是苦口，我们何不包上糖衣呢？我们在教育学生时，要讲究教育的艺术，处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。而如果一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生。在教育学生时，还要根据学生的不同个性，采取不同的教育手段，既因人施教，如自负型的学生，性格往往高傲，听不进批评和劝告，对于这类学生，直接当面指出其优点和缺点，非但起不到教育作用，反而加重逆反心理。教师要寻找最佳的教育时机。比如，他们因不听劝告而受到了惩罚，就应及时抓住这一时机，加以细心地教育和引导，使其在事实面前认识到自己的缺点和不足。
3、进行心理卫生教育

中学生进入青春期以后，生理的成熟和心理发展的不平衡不同步能引发很多的矛盾。他们的自我意识觉醒、独立意识增强，“成人感”强烈地显露出来，认为自己是“大人”，处处体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。但当这种渴望得不到满足，便会产生强烈的抵触情绪。教师要了解学生心理发展规律，采取相应的教育措施。不少学生正处在“心理断乳期”，情绪的波动性大，有不少逆反的行为，这是其成长的必然过程，不必大惊小怪，只要多加关心、帮助，正确疏导，过了这个阶段就会自然消失。我们可以在学校

建立心理咨询室，经常开展心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等活动，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。还可以进行“实况演习”，这是在中学生开展心理健康教育较为有效的方法。如：小品表演，角色模拟游戏，互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
4、家校连手，共同做好学生工作。

学校的教育不是万能的，没有家长配合是不行的。教师要利用家长会、电话、或书信的方式与家长及时沟通，向家长介绍青春期学生的心理、生理特点和教育方法，使家长通过科学的方法对孩子进行教育，防止学校教育、家庭教育之间出现偏差，以巩固学校的教育效果。
三、思考与建议

1、所提问题的价值与意义

学生不理解教师，师生关系不和谐，学生甚至和教师对抗，会导致我们的教学工作大打折扣。这是各个学校、各个家庭共同面临的问题，也是孩子成长过程中面临的重要问题，我们只有解决好这个问题，才能建立一种宽松、愉快的气氛，学生对教师的积极情感和态度，会转化成学习的动力。而学生也会健康成长。

2、对问题研究与借鉴本实施方法需要注意的事项

（1）教师要作风民主

作风民主就是要求教师尊重学生的人格。师生关系民主化是以双方人格的平等为前提的，只有当学生把教师看做与自己平等的一员时，他才可能心说诚服地接受教师的合理要求，并将其内化为对自己的要求。对待学生的一切思想问题和行为问题，教师应该以平等的态度同学生一起探讨

（2）教师尊重学生，宽容学生，并不是不能批评学生，不敢批评学生，而是该管就管，只是要讲究方法而已。

（3）在与学生交流时，要注意为学生的信息保密，千万不要把学生的隐私到处传播，否则就会伤透学生的心。

3、其他有关需要说明的问题

人与人之间的理解与信任不是一朝一夕就建立起来的，需要教师与学生真诚相待，慢慢的培养。