机器人课下课，小人儿手里一直把玩着一把格尺，上面有小块的拼图，有点类似华容道。她玩了几次都很快复位。

    我主动跟小人儿提出帮她打乱，让她再重新拼好。孩子答应了。

    我于是乾坤大挪移，把几块拼图弄得乱成一团。

    俏妞开始还耐着性子拼了几下，但没有成功，她渐渐沉不住气了，发起脾气。

    我在开车，只能告诉她耐心点，再想想办法。妈妈不能转头去帮她。

    被困扰的小妞越来越恼怒，大声哭喊着。

    我忽然意识到自己忽略了她的能力，单方面提高了游戏的难度。 但看她听不进话的样子，心里也火。我说等咱们回家到亮的地方，我再帮你看看。

    小家伙有点歇斯底里了：“你也不会？你为什么弄成这个样子？”

    我解释说自己本来是好心，看她玩得高兴，想参与到她的拼图中，但我也没想到给弄复杂了 她完成不了。

    我给她出主意说回家让爸爸试试。孩子就是不管不顾地哭，还说爸爸也弄不好。

我问她你都不让爸爸试试，怎么知道他做不好。

    （事后，我反省了下，孩子这个时候应该就是找个情绪的发泄口，我只要检讨一下自己的失误，默默地安抚她安慰她就能大事化小，但我还是一味地反驳她，用自认为的办法在帮助她，结果孩子根本不买账，更加顶撞我。）

    在楼下，我问她：“一路上，我一直在帮你想办法。我说我帮你，你不干。我说回家再弄，你也不同意。我说找爸爸，你还是不同意。你现在在一个孤岛上，我给你架个桥，你推开，给你艘船，你推开。你让妈妈怎么做？”

    小妞气呼呼进屋，爸爸不明所以，也帮不到正地方。她拿起格尺撒气，使劲给弄折了，拼图七零八落掉下来拼不好了，她又大哭，还嚷嚷着就是你，你不好，你做的不好。

    我把孩子搂过来，静默了几秒钟，她没有抗拒。我告诉她妈妈本来是好意，但没想到超出她的能力范围。下次不这样了。

    我也告诉孩子：你可以发泄情绪，但如果任意地不控制，甚至破坏东西，后果就得自己承担。你把格尺弄折了，原本可以复位的拼图，现在面临着彻底拼不好的结果。这个不是我想要的结果，应该也不是你想要的结果。

    孩子慢慢接受了现实，不再哭闹。

                                                            （2013年11月2号）