举个例子，有两所幼儿园，其中一所幼儿园在每天放学前都有一个游戏给小朋友玩的：首先，所有小朋友先围一个圈，然后每一位小朋友都要对身旁的两位小朋友作出批判，把他认为这两位小朋友在一天里做得不对的地方说出来。批评得最好的小朋友，便可得老师一份礼物作奖励。另一所幼儿园，也有相类似的游戏，不同的地方是：每一位小朋友都要对身旁的两位小朋友作出赞赏，把他认为这两位小朋友在一天里做得对的地方说出来；同样，说得好的，便可得老师一份礼物作奖励。

    试想像一下，这两所幼儿园的小朋友在校内的生活如何？

    不用多说，前者的小朋友一定过着提心吊胆的日子，怕犯错、犯错了不但不承认又怕被人发现，同学之间的感情也不会太好，甚至会互相仇视和敌对。

    后者又如何？可以想象他们一定过着和睦友爱、充满自信、互相欣赏的日子。还有，这些小朋友一定很喜欢上学，每天必定期待玩这个游戏，等候着别人的赞赏。

    你想想，这两所幼儿园教育出来的小朋友，日后的成就有多大分别？若你有一孩子，你会把他送进那一所幼儿园？

    很可惜的是，我们都是在“批评幼儿园”里成长的！

    爸爸回家了，见到孩子第一句说话可能是：你今天在学校又犯什么错误了？

    家长收到孩子成绩表，总是先发现你最差的科目。

    你弹了一百个音符，人家最留意你错了的两个。

    在学校，老师总喜欢在学生犯错误的时候找学生谈话。

    在工作岗位上，领导总觉得工作做得好是份内的，做得不好便大兴问罪之师。

    同事间，为求得上司赏识，或者踩着别人的肩膀往上爬，结果出现不少“马屁精”和“谄媚者”

    所以，我们大都自然地成为“批评专家”。

   如果反过来会怎样？

   父亲下班回家，见到孩子第一句话就是：“今天有什么高兴的事情给爸说说？”

   家长接到孩子的成绩单，先发现孩子与上次考试比进步的地方；

   你弹奏了一首曲子，听众对整首曲子带来的感觉进行回味和欣赏；

   每当学生有进步，老师就会找学生谈话，告诉学生他自己力求不断进步是多么让老师高兴的事情；

老板善于发现员工的特长，不断观察员工的进步和努力；

   同事之间在工作上互相观摩学习，取长补短，共同成长，打造出一个学习型的健康和谐的团队。

这样，也很自然地我们成为了“欣赏”专家。

   你对这两个“专家”的感觉如何？在哪种专家的带领下你更容易发挥积极性和创造性？

   原来懂得“欣赏”别人，是个人进步的开始。这里欣赏并不意味着无视当事人的错误和不妥，而是把欣赏当作一种对人对事的态度，善于发现每个人身上独有的闪光点和过错背后的积极意义，并以适当的方式表达出来。当你从开始用“欣赏”的眼光看别人，你便会发现别人的优点，不自觉地成为你的学习和模仿的对象，不知不觉中你自己也会得到进步，你的人际关系也不期然地好起来。正所谓“三人行，必有我师”，便是这道理。

                                                        ——摘自邹贤程《美满人生方程式》