一、活动主题

    语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，培养他们的跨文化意识。决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的学习。
    二、活动的研究计划
    围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”等等。然后，学生组成小组，利用课外时间，找资料、分析、讨论、整理，然后以板报的形式到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的活动成果。
     三、活动的目标
    通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标：
    1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；
    2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素；
    3、小组成员能看自主地出与本组课题有关的板报；
    4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力；
    5、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；
    6、通过此活动，让学生体验研究性学习的乐趣，了解一些中西方文化差异的知识，并增强学生学习英语的兴趣。
     四、活动的实施过程
    1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。
    2、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。
    3、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。五、活动研究成果的展示与交流
    4、最后出板报。全班学生到综合实践活动课上进行交流并讨论。
    5、教师把学生研究成果张贴在班级“学习园地”里，拓展学生的文化视野，提升学生的文化素养，增长学习英语的兴趣，体验成功的喜悦和合作的快乐。
    六、学生的自我评价
    1、教师要评出最佳活动小组，最具创意的板报。

    2、让学生评价自己

    1）通过开展这一项活动，我觉得我学到了许多课本上所无法学到的知识。
    2）最主要的我学会了如何查阅资料，如何利用英文字典等学习工具，这对我一生都将是有用的。
    3）通过小组合作探究，我体会到了相互合作的重要性，以前的学习过程中，老师只是一味地灌输文化知识，但在研究性学习过程中老师是指导者，我们体会到了探索和获得成功的喜悦。