《和风一起玩》课后反思

可欣的妈妈

《和风一起玩》原本是一节综合活动，它包涵科学、艺术、语言几个领域的内容，但是主备老师发现这个主题中语言活动较少，于是便将活动方案进行了修改，将它设计成一节语言课，目标定位在学习朗诵诗歌，创编诗歌上。

拿到活动方案，我照例找来了教材参考、幼儿用书，将整个活动的背景、内容熟悉，在熟悉的过程中，我发现这首儿歌很简单，只有两句，且是重复句式，“风，快点来，让我的飞机飞起来；风，快点来，让我的小船走过大海。”对于中班的孩子来说，这两句儿歌应该不在话下，那么重点应该是创编儿歌了，由于重复的内容较多，中班的孩子应该也没什么问题。课前，又咨询了已经上过这节活动的Z老师，她在二次备课时，加了一个实验的环节，用纸飞机、纸船做实验，但是感觉效果不明显。根据她的建议，我并没有在学习诗歌上多花功夫，而是先帮孩子回忆生活经验，“你和风玩过吗？”“你和风一起玩过什么？”但孩子并不能理会我的问话，于是，便有了“我和风一起玩搭积木”、“我和风一起拍球”之类的回答，这时候，我调整问题，“你玩过什么东西，没有风就不好玩？”终天有一个聪明的小子说出“我和风一起放风筝。”我大大地表扬了他一下，并用“风筝”为例，再次讲解了“什么是有风才好玩的”东西，这回总算有孩子说出了“吹泡泡”。

第二个环节，我给孩子们朗读儿歌，并说，这是一个小朋友和风一起玩儿，然后编了一首儿歌，在我念了一遍以后，孩子们基本上就能跟着朗读了。

但在接下来的创编环节，却并不是很尽如人意。我事先仅准备了风车，并先示范创编出“风，快点来，让我的风车转起来”，在我的启发下，孩子们编出了“风，快点来，让我的风筝飞起来”“风，快点来，让我的泡泡飞起来”“风，快点来，让我裙子飘起来”“风，快点来，让路边的小花摇起来”“风，快点来，让我的小伞转起来”等等，我将他们创编的内容用简笔画画在黑板上，最后，请一个孩子到前面来当小老师，他每指一个图案，其余的孩子就说出创编的相应内容。

最后，我又说，编儿歌的小朋友还会把它唱出来，然后，我示范演唱了一遍，接着，便让孩子们也来将自己创编的内容唱出来。

这节活动中的创编之所以内容并不丰富，我想应该是之前给孩子们做的准备太少了，如果在前期活动中，多领孩子们玩一些和风有关的游戏，那么这节课上孩子们一定会创编出更精彩的内容。这也是我对孩子的原有经验估计不足的原因，看来，每一节活动前不仅要熟悉教案，还必须了解孩子发展水平，并根据需要做相应的能力准备，这样才能让孩子在活动中得到发展。