新学期开学了，要让学生应尽快纠正假期养成的坏习惯，需要我们的老师（家长）和老师根据学生（孩子）的实际情况给学生（孩子）制定相关的“规矩”。

     一、为学生（孩子）立规矩，愈早愈好

    在学生（孩子）学习新的行为的过程中，往往会做出一些不当的行为，令老师（家长）觉得需要作出惩罚。事实上，作为管教者，“管”及“教”同样重要，以往支持“开放”及“任由学生（孩子）自然发挥”的美国家庭及学者，也纷纷重回探索“规矩”在管教上的重要意义。实际上，  “规矩”不等于要“不准这样”、“不准那样”；  “规矩”也不等于“限制学生（孩子）的自由”； “规矩”更不等于“要打”、“要罚”； “管教”不等于“打学生（孩子）” “管教”不等于“不准学生（孩子）吃饭” “管教”不等于“限制学生（孩子）的潜能发挥”……

    二、订立规矩要注意的问题

    以爱为基础：老师（家长）在订规矩时，必须以爱为基础，当学生（孩子）体会到老师（家长）的关爱时，自然会更乐意接受老师（家长）所订立的行为规范。

    配合学生（孩子）的发展：老师（家长）所订的规矩，必须要配合学生（孩子）的能力和发展阶段，切忌要求过多及过高。

     违规后果：制定规矩时，必须同时与学生（孩子）制定违规后他相应要承担的后果，例如：以哭要挟老师（家长）买玩具的后果，就要立刻取消他与老师（家长）外出活动的权利。

    简洁及明确：所订的规矩，必须简洁及明确，让学生（孩子）清楚知道什么可以做、什么不可以做，例如告诉学生（孩子）：“发脾气时可以打枕头，但不可以打人（包括父母）及摔东西。”

     给予学生（孩子）选择的机会：让学生（孩子）学习自主，所以老师（家长）应给予学生（孩子）选择的机会，以便学生（孩子）明白及信服规范。学生（孩子）的选择范围要看学生（孩子）的能力而定：

     讲得出，做得到：规矩订定后，老师（家长）无论在什么情况下，都必须立场坚定，切实执行。讲得出，做得到，如果老师（家长）自知不能紧守原则的话，或是不能实行的，就不要订了。

    规矩清楚，赏罚分明：如果学生（孩子）的不当行为不会影响他人，父母应不予以理会；而不当行为停止时，便应立刻嘉许学生（孩子）。但如果这不当行为会影响他人或造成严重后果，父母应命令学生（孩子）立刻停止，并予以惩罚。

    不断调整：老师（家长）要因应学生（孩子）的成长而不断调整所订的规矩，如果学生（孩子）表现出的自控哪里较大，可以让他有较大的自主空间，让他更能从中建立自控的反射功能。

    信号需明确：  说起来，规矩就是规则。我们的社会需要规则，如果没有规则，我们很难想象这个世界会是什么样。给学生（孩子）订立规矩，道理也一样；不给学生（孩子）订规矩，受害的不仅是父母，更殃及学生（孩子）本身。学生（孩子）需要理解他们周围世界的规则。他们需要知道别人对他们的期待，他们需要知道和别人怎么相处。