今年，学堂对于12岁的孩子，要求家长选择未来培养的方向。一个主要方向是强化外语学习，往留学的方向走。另外一个是国学方向，如果家长已经确定孩子不出国，以学习中国传统文化以及中国医学为主的发展道路，可以放弃外语学习。
其实，还有一个隐含的选项：考国内大学，以及“投机”，不想现在就决定，想等几年看后再说。这些都可以现在先选“国际方向”----必须强化外语学习。当然，损失就是：与专心学中文课程的学生比，必然要少学一些东西。而且过几年选择国学方向的话，会发现对英语的投入会浪费掉。
中国的家长们最怕“选择”，因为这意味着“要自己承担责任何和风险”，家长们更愿意“大家一起走”。就像是对国内的体制学校一样，家长们都知道不好，不过既然大家都一起走-----咋也一起走吧。管它好不好呢？反正吃亏也不是咱一人。
可学堂为什么要出这种“难题”给家长呢？很简单，是因为“负责”，我们必须让家长，知道不同的选择，会带来未来不同的结果。
站在12岁这个坎子上，我们有两个不同的学生。一个就是6-7岁就来学堂上学的孩子，今年12岁了。这孩子的英语已经超过大学生的平均水平，以后每天不用学英语，只需要“用英语”，就可以达到非常好的英语水平。另外，她的心理，思维和行为等等，与学堂的要求都很合拍。这样的孩子，我们需要的，就是好好教她思维课程，中华深度智慧课程，心理学课程，人际关系课程。教她做事，做人。将来18岁的时候，如果她想考国外的大学没问题。想考国内的大学？没问题。想不上大学，直接读学堂的国学院，读我的研究生？也没有问题。
另外一个同样是12岁的孩子，刚刚从体制学校中出来。身上有家庭和体制学校带给她的很多问题问题，心理，行为也比较纠结。除了学过一些体制内的课本；学堂内教学的，要求12岁以前学好的科学课，中文课等等很多该这个年龄了解的内容，她根本就没有学过。留下了很多需要补课的空白。更遗憾的是：虽然她“学”了英文，但是与学堂的要求来看，根本谈不上什么水平。她不会听，不能说，也不能写，不能读。只会背诵几个单词和句子，会做一点简单的考试题。
对于后面这个孩子，您对她18岁的时候，有什么期待呢？她现在正好跟6-7岁就在学堂上学的另外一个女孩一个班。家长对她的期待是什么呢？
我相信家长们都希望出现奇迹；18岁后，两个孩子同学六年以后，都具有“全面的能力和选择可能”；因为她上的是“今日学堂”。
可今日学堂并不是魔术师手里的棍子，我们无法创造奇迹；我们只会等待奇迹的发生。
以英语课程为例：原来已经在学堂学了六年的孩子，现在每天只用一个小时学习和巩固英语；而新进入的学生，每天用三至五个小时学英语。这样持续六年，18岁以后，您认为谁的英语水平会更高？更容易考上国外的名校？
如果没有其他的变数，两人的智力和学习意愿都一样；目前差距除了英语以外，两人其他的素质和个性都差不多的话。6年后，那个每天学习一个小时英语的学生，不仅英语水平会更高。她的思维，逻辑，知识面深广度，见识，心理状态等等，都是另外一个女孩所无法相比的。她们今天的距离是最接近的，在学堂的每一天，她们的距离都在越拉越大。今天虽然两人站在同一个12岁的起点。但是，由于她们两人12岁以前的教育不同，导致了这种根本的差异。
也就是说，如果家长今天什么都不做，让孩子选择跟随路径的话，结果就是6年后您的孩子，全方位都被远远超越----英语以及非英语科目。也许您的孩子还是比体制内的孩子好很多，但是与她的同学相比就差太远了。
作为家长，您接受这种局面吗？仅仅是为了一门并非什么稀缺资源的英语，您付出的一切值得吗？
如果家长为孩子安排的出路是出国的话，付出这个代价是必要的。这是“国外生活的必要条件”。
可是，如果您的孩子并不想出国，您付出这一切，得到了“外语还不错”的好评同时，却失去了很多最宝贵的学习机会，您难道不遗憾吗？
因此，我们今天在12岁这个坎子上，给家长一个选择的机会---是否要放弃英语学习。这是很负责地让家长明白未来的选择和结果。如果您今天愿意放弃英语学习，把时间全力以赴地投入学堂的核心课程学习的话。您的孩子18岁时，除了英语，她可以与自小在学堂培养的孩子不相伯仲。
当然，如果您的选择是学英语，出国留学的话，虽然18岁时她的思维力，知识面等按学堂标准是比较平庸的。但我们保证她一定优于其他国内同龄孩子的平均水平---毕竟这是在学堂。
因此，我给家长提出的形象建议就是：如果您希望孩子18岁的时候抓住三只兔子（成为学贯中西的双语人才（留学当国际人才，学国学当传统文化英才），还保留了考中国大学当优等生的机会等。就最好6-7岁就送到学堂来学习。
如果您12岁左右才送来学堂，请认真地瞄准一只兔子。不要太贪心，什么都想要。就有可能什么都得不到。
以下是我给学堂家长的一封公开信，诸位也可以好好参考：作为家长，您是否给孩子安排了一条明智的路线去走，还是安排了一条“糊涂的路糊涂走”？
各位家长大家好：
老子说：多则惑，少则得；学堂让家长们在诸多可能中选择未来学习的方向，就是想要学生“富足”而非贫乏。然而，人类共有的“贪求之心”，却让家长们陷入了“缺乏方向”的迷茫。两只兔子总比一只兔子好吧？当然，如果你都能抓住的话。如果你的孩子从小就来学堂上学，要两只兔子问题不大。如果十岁，甚至12岁以后才来，能抓住一只就不错了。最怕的就是你想要两只，最后连一只也没有。
这一次学堂的大班学生（12岁左右及以上班级），要求家长们为孩子选择未来的发展方向---面向出国教育的国际部，或者选择面向国学的国内部；
挺有意思的是：男生一班基本上都选择了以出国为目标的教育设计。女生班则基本上选择了留在国内，读今日学堂的“国学大学”。这个结果倒不出我的意料之外，是很正常的选择。我的大学教育计划，目前只准备了“明德大学”，培养贞静贤淑女子的大学。有家长就嘀咕：怎么没有安排“天健大学”？培养顶天立地男子的大学？而目前学堂只有“天健中学”呢？哈哈，就算是我安排了天健大学，恐怕也没有学生来报名上学呢；只有家长愿意帮儿子报名学国学。
有一些希望男生进国学部的家长比较失落。专门来信给学堂提建议：希望我给男生班多开一些课程，吸引男生班读国学。
女生班的家长也同样纠结：她们的女儿基本上都想选国内部，但是家长却希望她们出国留学；极少数女生班的家长对于女儿坚持选择“国学部”，甚至还想要完全放弃英语学习心有不甘；因为家长还是希望孩子出国镀金。总觉得学习土不拉几的“国学”，似乎有点没档次，只呆在国内，也有点“没出息”。
老实说：我觉得这些家长还不如他们的孩子知道自己内心的选择。男人，男孩，本来就不是什么安分的动物，他们喜欢玩，喜欢冒险，喜欢自讨苦吃。即使外面的世界很艰苦，哪怕出去后会碰得头破血流，哪怕他知道“家”很好，很温暖，甚至好到无可挑剔；他们也非要出去吃苦头。因为“好男儿志在四方”，这才符合男生喜欢四处游荡的本性。不过，不用担心，等他们在外面玩够了，吃够亏了，就会回家了。只要你准备一个温馨的家，就可以抓住他游荡的心。
而“女儿”天生是恋家的。如果没有非常强烈的原因，她们并不愿意“闯荡天下”，哪怕可以很成功，哪怕外面的世界很精彩！她们更愿意守着自己朴素温馨的家，除非“家”实在是太恶劣了，就像中国体制教育一样恶劣，因此她们才不得不“离家出走”去留学，去参与男人的竞争。但内心是一万个不愿意的。实际上，各位留心就可以发现：喜欢逛街，购物，外出找人玩的女性，她一定不幸福，一定感情匮乏，一定不喜欢，也不认同自己的家和丈夫；幸福的女子，都是”恋家“的女人。家长难道愿意自己的女孩只有“成功”而缺乏“幸福”吗？如果不是，她们选择了让自己“幸福”的路子，家长为何会失落呢？
了解了这种心理，就知道现在今日学堂男生和女生的选择都是最符合她们本性的。“明德女塾”显然已经成为女孩们很喜欢的“娘家”了，要让她们离开？当然很不情愿。这说明学堂的教育是“深得人心”的，是很成功的教育。正因为女孩们如此恋家，我们只好专门设计更成长的“贞静贤淑”的教育，把她们好好教育长大，培养成东方淑女。嫁出去“成家”后，她们的心就安了。这是最符合她们本性的选择----以家庭为核心的价值观。
而男人是以家为出发点，以世界为目标的。别说出国，假如有“外星留学”的机会，他们也会争着去的。傻小子们闯了一二十年后，估计就会想回头来学国学了。就像是现在的很多男家长一样（当然现在很多男家长依然在乐不思蜀的闯世界呢）。将心比心，何必现在要求孩子比家长还成熟呢？更懂得珍惜国学的价值呢？
天健一班的###爸爸，就代表了纠结的男生家长。想让孩子学国学，偏偏儿子就是不愿意。因此写信给学堂，希望学堂能够“做做工作”。吸引男生们来学国学。而且还涉及了其他教学建议。估计大多数家长都有这种类似的想法，因此我一并作答，公开给大家，以了解学堂的教学原则和立场。
红字部分是家长的建议和想法：
一：
我的建议是：1、学堂的分流时间点可以放在15岁，相当于初中毕业。而高中阶段再来分“国际部”与“国学部”，甚至再设一个“体制部”，开设一些冲刺国内高考的课程，为那些去不了、不想去国外的孩子提供一个选择，也把咱们今日学堂的狮子回送一些回体制，为体制的进化做点贡献。
校长回复：一：学堂不会设“体制部”，“接轨部”。我们不会自恋地认为这是“把咱们今日学堂的狮子回送一些回体制，为体制的进化做点贡献”，我们只能认为是体制教育“同化”了自主教育；而非相反---我们“进化”了体制教育。
学堂认为：中国的真国学教育是“健康食品”，最有益身心。而美国的学校是”垃圾食品“，品种丰富，口味多样，很吸引人，但是吃多了会伤身体。因此我们不反对吃一点，适可而止。但是我们认为体制学校是”毒品“，只会残害孩子的身心，除了一张文凭，没有任何实在的价值。如果家长要文凭，可以花钱去买真文凭，中国的大学本来就已经是文凭店了。我们没有必要赔了钱还赔人，赔健康赔前途进去。既然我们是这样想，当然就会言行一致，不会助纣为虐地去设立什么”体制部“。
当然，我们不认为自己的看法就是”正确“的，家长可以不认同我们的看法，我们尊重家长的选择；要上体制学校，考体制大学并不难；体制教育内容没有什么技术含量，就是靠“刻苦学习”，不断反复强化熟练而已。内容其实很少。上过今日学堂的学生习惯了“大信息量”，不怕学不懂这些“小信息量”的，只是要多点耐心，家长有做好工作，调整好学生的心态就可以了。
另外，要上体制学校，最迟到15岁，就需要离开学堂去准备考试了，但我们建议没有必要去学校，靠自学效率更高，更容易通过考试。只要真的愿意认真学习，三年时间足够考一个名校了。
校长主持的“国学部”，除了国学经典和医学外，如果再加上比如“创业、管理课程”，“金融、投资课程”之类的，我估计男生们会很有兴趣。当然，各学部都应该是通过相关课程考核才获准进入。
回答：谢谢家长对学堂的高度认同。以“男生感兴趣的科目”为教育目标来办学，这种设计虽然充分给了孩子尽可能多的选择，也满足了家长的愿望。不过男生感兴趣的科目，显然不止家长提出来的这么多。还有军事，科技，探险等等。如果真的按照##爸爸的这个要求来办学的话，我们就真的要变成一个“综合性大学”了。我们一没有这个实力，二是没有这个野心。
学堂的大学只想办“专科学院”Academy，而不是University。目标是“小而精”，不是“大而全”。虽然国内的价值观，都是要做大，做全，做强；但我们学的是道家，喜欢“小国寡民”。
学堂为高年级学生提供的专业教育方向，不会按照##爸爸这种课程设计方案：“学生可能感兴趣”什么，我们就迎合学生兴趣，开设他们喜欢的专业和课程。这种模式是目前高校投家长和学生所好而开设专业的模式，只要是“社会热点专业”，不管自己行不行，就开一个专业先吸引生源，导致现在中国的高校千校一面，毫无特色，也毫无优势。无论叫什么专业都没有实质的内容。因为任何一个专业，都是需要全力投入来打造的。不是那么容易全方位成名的。
另外，学堂还必须考虑自己“品牌定位”的问题；可口可乐如果想要去做汽车；它不是没这本事和技术以及资金；只要有钱投资，现在什么行业都是很容易进入的。但是它一旦做了，就不再是可口可乐了。我们来设想一下：它完全可以买下一个汽车工厂，做出来的汽车品质不亚于丰田。但有两个缺陷：第一就是成本会比德国大众高一些；因为它的量产无法与大众比（这就是专业和集约化的优势）。我们就假想可口可乐制造的汽车价格与大众汽车一样，比如帕萨特品质的。现在的问题得您来回答了：您愿意开一辆可口可乐的汽车吗？只有个性化才会有生命力，只有民族的才是世界的。我相信大家都知道这个概念，只是一行动就忘了。
第三：您的建议违背学堂“拾遗补缺”的教育宗旨。学堂在做的教育，是中国教育不会的教育。学堂未来要发展的专业技术，是外国人也不会的内容（深度的国学和医学），这是我们可以与哈佛和耶鲁比肩，甚至可以比它们做得更好的领域。我们“越民族化”，就“越世界化”。世界不在外面，就在我们身边。当学堂将来培养出“最好的中国人”后，我们一定就是“世界的今日学堂”。这就是学堂的定位。
您认为学堂办金融，能够超过华尔街，办商业，能够超过哈佛商学院吗？如果这世界上已经有您想要的东西，而且做得很好，我们何必去做呢？孩子要学金融，学经济，现在选择去“国际部”不就很好吗？中国没有真正的商业，金融，创业等等，但是国外的大学不都有吗？而且他们还做得很好。干嘛要求学堂来费心费力，还不讨好的插一竿子？干嘛不用学堂极其有限的资源，来做哈佛耶鲁做不了的事情？
比如，假如学堂来做教育和教师培养，我相信与哈佛耶鲁难分高下，甚至我们会轻松胜出。学堂来办医学专业，将使哈佛医学院的高材生瞠乎其后。将来她们会告诉你：癌症其实很好治！您相信吗？
因此，学堂的专业教育和学科设计模式，将根据学堂的独特优势，专攻别人做不了的内容，成为独特的“世界唯一性”。这种模式也是西方精英大学的模式，他们每个学校在某一个项目内，都可能是“世界第一”的。然后，吸引专门喜欢这方面特质的学生前来就读。贪大求全，只能是一所平庸的学校。这不是学堂追求的目标。因此我们也只能选择道家的做事办法：“有缘者入我门来”。如果现在女生们有缘，就让女生们先行一步吧。
最后，对关于15岁才考虑分流的简要回答：
第一：英语必须趁年龄小一点的时候快速短期突破；越晚越不利。想要考国外知名大学，却混到15岁才来”突破英语“，是不太可能考上名校的。基本上只能上现在的中国家长花钱去买来的美国赚中国人钱的学校，相对会比较平庸，不可能得到真正的美国教育。也失去了最好的中国教育。
第二：要考国内大学，一旦15岁前英语突破后，会有大量的时间用来准备其他课程考试，就容易的多了。
第三：不想出国了，15岁后放弃英语学国学也来得及。无法是浪费三年时间，但是保留了很多发展机会，而且懂一门外语总比不懂好些，即使是半吊子也会比大学毕业生的英语强（学堂学三四年后，英语水平要远超疯狂和新东方的培训效果，但离国外优秀学生仍然有距离，只是打好了基础才行）。
2、关于：在15岁之前，课程安排主要还是基于学堂的“核心价值课程”。培养出有健康体魄；良好行为习惯；具备一定程度思维能力和学习能力的“少年狮”。
无论上国际班还是国学班，这个内容一直会坚持。家长提出这个问题，显然是不了解学堂的教育模式，因为上面要求的内容，不是靠“上课程，读书，学习”等等来的，而是在所有的学堂课堂内外的教育和生活中潜移默化吸收来的，甚至是休息和娱乐的模式中体现的。这就是我长期培养的学堂教师最独特的地方，是其他学校无法模仿的地方。也是学堂要求教师必须与学堂同吃同住同生活的原因。课程内容相对来说，倒不是什么很重要的了。
3、英语学习问题。学堂老生“幸运”的具备了较高的英语水平，新生当然是望尘莫及。但即使是12岁才开始学习英语，也还不算太晚。学堂的“英语教学模式”应该不只是针对幼儿阶段，把这一模式应用在少年阶段，应该也会有一定效果。就算效果达不到理想状态，起码不会比“疯狂英语”、“新东方”差吧？就算是学堂的一种探索，我做为家长也持支持的态度。
第一：你说的是对的。12岁以后学英语不是不行，学堂更不是不会教。我们可以教的比很多英语培训机构还好。要求家长们选择，就是要抓住机会，要你们选择最佳设计方案的问题。是你们家长和学生需要算账，到底是不是划算的问题。
第二：早期进入学堂的学生，英语基础已经打好，现在他们只需每天一个小时左右像是玩一样学英语，18岁不仅可以考上国外的大学，国学基础也很深厚，上国学院也没有问题。这就是我说的：他们可以抓住两只兔子。目前我们学堂11岁的孩子，背一集美剧的英语台词两天就可以完成。而一班12-13岁的男生普遍是给一个月都不成！每次排练只能搞几分钟的台词。您觉得这个差距用学堂的“超级英语学习法”好弥补吗？
第三：就算是可以弥补（其实我们知道弥补的方法），但显然他必须放弃已经学好英语的学生要学习的东西来补英语课；您不可能把儿子劈成两半用；想学好英语同时一步不落的学好学堂的本领。因为您的孩子12岁以前在体制学校内浪费掉了时间，学堂的英文和国学都缺乏基础。您让学堂在未来的6年内就把孩子教得与我们已经教了六年的孩子差不多，可以齐头并进，您认为有可能吗？
学英语的账，我换个时间来继续说明。因为选了国学班的女生班家长也很着急，想要学英语。甚至12岁英语基础几乎是零的孩子的家长，也很想女儿学国学的同时学英语。因此，我们下一篇文章，就写写如何学英语的账目吧。家长只要觉得划算，我们就给您学国学的孩子开设英语课。这又不是什么很难的事情。对学堂来说，要学英语安排起来很简单。
清一馆长
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