这个星期，烦躁的心情终于过去，我终于可以坦诚的记录和涵之间发生的事了，先让我深深的呼出一口气。

这半月，我和涵之间发生了一些不愉快，也是岁末年初最灰暗的一段时间。读书一再停止，我们彼此不再问候，这种感觉糟透了。

事情起初是这样的，学期末进入总复习，老师一连几天分课测验认字情况，每天晚上我们认真复习，早上把重点复习后去学校，原本以为手拿把掐的过关，偏偏一连好几天小错不断。大概在听写的第三天，我的耐心越来越少，下午复习三课字，听写后，发现最简单的拼音也错误了（字写对了），我让她默写一遍拼音表，并告诉她一定认真检查后交给我，如果我发现错误，错一个拼音再写一遍。她也十分烦躁，一下午写完作业又听写，早就坐不住了。默写果然错误，我让她重新写一遍，话没说完，涵把听写的纸夺过去揉成纸团扔在桌子上转身就走。我的火气腾的上来了，把她叫停，让她反省态度。她则一脸的不屑，坐在地上掉眼泪，也不重新默写拼音。我十分愤怒，把老二放一边不管，陪着她听写，还遭受这种不尊重。这也是涵长这么大第一次叛逆吧，来的突然，我几乎错愕在那里，一时间不知该如何是好。晚上我让涵去奶奶家睡觉，如果在以往，她肯定不去，结果那天十分“愉快”的去了。一连两三天都是如此，我不再听写她的字，都交给老公处理。她跟我说话，我也不愿意回答，心里很伤心。我有一种很强的挫败感，我一直认为自己在她的眼中很重要，即便全世界的人都说不动她，还有我。其实我错了，我从这件事中看到了决然不同的两个个体。我一直强调的她来自于我，却不属于我，其实，我一直把她当成我自己，对她一再要求和强调，一时梦醒，无法接受，这是我的问题居多。

这件事过去几日后，2015年到来，我对自己说要平静的看待涵的一切，把自由还给她。我把放学后写作业的安排权利交还给她，我则到另一个房间休息。等她写完了，我出来检查作业。起初几天还不错，她自己写作业，我签字，大家节省了时间，也相安无事。结果就在8日例行公事签字检查她作业时，发现她的每日听写纸上的日期有改动的痕迹，仔细一看，她把去年12月末写的作业稍作改动——改了日期，把我曾经签字的地方擦掉，每天放在一摞子要签字的书本中间，让我签字。我看着依稀可见的痕迹，最令人惊愕的是，这件事居然维持了5天我才发现，老师也在这期间检查作业过。我从没想过我深爱的女儿会这样糊弄我。当我发现这个“秘密”让她把前几日作业找出来时，她十分淡定的在书架翻作业说找不到了。这件事没有立刻让我暴跳如雷，而是心里更加抽痛。一时间，我眼中乖巧单纯的孩子忽然走远了。我在彷徨中回忆着我和她这么多年的默契和友好，我一直想当她最好的朋友，分享她的心声，没想到作业把我们划拨成两个敌对的方面，这种分离让我心痛不已。这件事涉及诚实——我们认为很重要的品质。我、老公、婆婆连番强调这样做的错误。并让她把前面落下的5张作业补回来，让她知道责任不可逃避。

那几日，我一直睡不好，警醒思考问题出在哪里。这期间我也看了一些书籍，也感谢朋友的开导。我顿觉自己的问题更多。正因为我太注重结果，忽略了涵内心的变化，压力积攒到一定的程度，让她有了反抗的念头并表露出来。之后的一周，我完全抛开世俗的看法，重新用爱的眼光看待她，相信她，她一点点阳光起来，阴霾终于过去。我反思她入学后自己的种种表现，知道自己走入了死胡同，给自己挖了一口陷阱，跌入还完全不知。我用传统的眼光看待涵的这几个月，像一个批判家，只看到她的问题，没看到她的收获。比如，她的字写的很漂亮，本子和卷子干净整洁，再比如，她上课主动回答问题越来越勇于表达自己，她像一盏逐渐绽放的花朵，并不需要周围人太多的关照，而是自顾自的美丽着，我却无意中充当了那个遮挡阳光的人。

培养孩子的学习兴趣——我在涵入学前确定的大宗旨全部背离了。我更关注效率和效果，过多的强调结果而提出了超越涵正常成长规律的要求，我很惭愧。

这几日，我开始寻找我们俩共同喜欢的游戏，尽情的玩耍，找回曾经的轻松愉快。而不仅仅关心测验的分数，换句话说，我几乎绝口不提测验的情况了。反而成了她努力汇报好的分数，我平淡的鼓励她通过努力得到了进步。我知道自己更应该看重什么，在玩的过程中，不断的灌输自己的真实想法，要快乐，重在过程的努力，而非结果的完美。我们都应该给自己的心放一个假，即便是在还有一周期末冲刺的现在。甚至，我已经开始接受她不断错题的现实了——曾经，我对一道讲解了二十多遍的题，她仍旧错误耿耿于怀呢。

昨天，我们俩面对面坐着，她写作业，我抄写她错误的题，语文数学英语，每样一张，她的错误并没有我想象的那么多，是我太心急罢了。

昨天陪她画画后，涵跑过来亲昵的拥抱我，并说，我和妈妈是最好的朋友。我清晰的看到我们之间感情的流淌，这才是我喜欢的。除此之外，我们平心静气的商讨了课外书籍的阅读内容，最终放弃了一本长篇小说，还是回归她热爱的内容。我还找到学习英语的新途径——big muzzy，这部更简单活泼的英文视频。这两天受到她的热爱，不看都不行。以兴趣为先导，学习才会坚持下去，我们还要努力。

这几日带着问题读《爱自己》颇有体悟。一个人，如果学不会爱自己，也不会爱别人。这种最基本的能力却正是大多数人缺失的。因为从小，孩子生活在父母确定的高度里，一但孩子想要表达的自由意志碰触了家长设定的“高压线”的时候，这个孩子就会被认定为“坏孩子”，为了不当“坏孩子”，孩子会逐渐放弃成为自己，而不与内在对话了。

家长应该用爱的眼睛来看孩子，为此孩子需要父母亲(或其中之一)能够用爱的眼睛来认识他们的孩子，并且是在构成孩子的所有方面－性格、特点、感觉、行为方式、弱点和长处、生命等等。他们应该给孩子以自由，使他可以这么做，哪怕他们眼下也许正对他的行为感到生气。因为只有在爱的状态下，一个人才可以认识一切，让一切存在，这是由于爱本身没有任何分隔。除了这种认识之外，父母必须用语言告诉孩子，他们在他身上感受到了什么，这就是说，当他们感觉到什么，他们就反映给孩子什么，同时以适当的感觉对孩子作出反应。这种方式可以使孩子从一开始就学会感觉自己，观察自己，对自己加以思考。一个孩子因此有了自我意识，能更容易地了解自己，把自己的人生引向符合内心深处的方向之中。