周弘，一个普通的父亲，用其20年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美博士生，而且改变了成千上万孩子和家庭的命运。

周弘的理想是：让赏识理念走进中国每一个家庭，每一所学校，每一个社区，每一个企业和团队。赏识理念能促进每个人的自身和谐，夫妻间的婚姻和谐，家庭中的亲子和谐，企业中的团队和谐。它是和谐社会的细胞工程。

以上文字来于周弘的官方网站 。

大概是在一年前我曾在电视上看过对周弘的访谈，那个节目还请了李敖的女儿李文做嘉宾。这是一个很会说话的男人，他要说起话来别人很难有插言的机会，即使李文这样很能言善辩的女人，她想插两句也难。整个节目差不多就是周弘一个人在谈，当然谈的是他的“赏识教育”。简单一句话，无非就是对孩子只能表扬不能批评。他还总结了一句话，那就是：好孩子都是夸出来的。

看了那期节目，我也不自觉地对妞子采取了赏识教育，凡是以夸为主。可我最近发现，这妞子让我夸的有点容不下不同声音了。比如我不能夸别人，我若夸了别人，她就会生气叫嚷：“妈妈，你怎么不说（夸）我呀！”我即使说别人家的孩子高点了胖点了瘦点了，她也生气，那意思是我怎么不说她高了胖了亦或瘦了。更可气的是，那次去动物园看长颈鹿，我对妞子说：“你看长颈鹿的脖子多长，它要是天冷了围围脖要围多少条啊？”我以为妞子听了我这话还不歹嘎嘎乐，可没想到她居然又嚷了起来：“你怎么不说我脖子长啊！”接下来就是和我嘴下的所有动物争风吃醋，让周围人听了都自不觉得好笑。

这就是赏识教育的结果吗?！我突然对它开始持怀疑态度。我想夸孩子是不是应该讲究分寸以及方式方法呢?比如应该在什么景况下夸,怎么夸,我总结了以下几点愿意和妈妈们一起探讨。

一当夸则夸，不必夸不离口。如果孩子所做的是他这个年龄段普遍都会做的，就没必要夸，比如3岁不尿裤子4岁会穿鞋，5岁会穿衣服会整理自己的东西。当然孩子是弱智或残障另当别论。我现在说的是智力身体都健全的孩子。当然如果孩子的所做是超出他能力范围内的就要表扬，比如4，5岁的孩子会帮妈妈扫地，摆餐桌，擦桌子，洗自己的袜子等。还有自己主动做了他以前没做过的事情，比如昨天刁蛮小妞主动把楼道里不知道谁扔的一袋垃圾拎到了楼下，妈妈我就很很表扬了她一次。

二孩子所做之事必须是他主动愿意做的，而不是靠家长的许愿为了得到什么奖励才去做的。比如孩子不写作业，家长就许愿你如果做完作业我就给你买什么什么。家长应该善于观察，觉得孩子今天确实做了一件值得表扬的事才去表扬他，或给予物质的奖励，使孩子感到表扬和奖励来之不易才更加珍视。如果夸不离口，就会助长他的骄傲，真的以为自己就是世界第一，再容不下一句否定的声音了。应该让他知道天外有天人外有人的道理。

三适时给予奖励。妞子很有乐感，不大点就能随着音乐跳起来，学跳舞是开学才开始学的，也是她自己要报的班，可惜的是她第一节课就练哭了。下课了，我问她还练吗？她说练并要求我给她买舞蹈服，我告诉她，下节课不哭，下了课就给她买舞蹈鞋，再下节课再不哭再买上衣，再不哭再买裤子。她告诉我下节课她绝对不哭，事实是她要哭，但她自己把泪水咽下去了，下了课我就给她买了舞蹈鞋。

我想妞子不一定会成为舞蹈家，但如果她有舞蹈的天分我这样的鼓励会把她的潜能发挥出来的。我以妞子学舞蹈当个例子，假如您的孩子字写的好，画画的好，上了幼儿园的展览墙，您不妨再给他在家里的墙上贴一阵子。为了进一步促进他学画，带他到超市让他选一套心仪的绘画工具，那他绘画的创造性和积极性肯定会有大的提高。

以上几点只是我粗浅的总结，我在教育孩子学习，其实我也是和孩子一起学习。当个合格的妈妈还真不容易，当好妈妈也是个大的工程！

其实我最初的文章题目是《质疑赏识教育》