【亦君亦言】家长警惕啦！不科学的阅读指导可能会害了孩子

大家都知道“开卷有益”，也知道阅读对孩子成长的重要性；因此目前在幼儿教育中最“火”的，除了让孩子上各种培训班，就是带孩子参加各式“儿童阅读”活动了。殊不知，并非所有的所谓“儿童阅读”活动都对孩子有益，有的也会对孩子的健康成长造成伤害。

日前朋友聚会，有朋友带来自己5岁的儿子，忧心他不喜欢阅读该怎么办？

细问之下，说是阅读指导老师说他每次虽然看起来很认真，但读完问他都说不知道，怀疑孩子根本没有用心读。

家长为此着急上火，可是在我看来，5岁的男孩读完说不知道很正常呀。

孩子回答老师说不知道，并不等于在阅读中孩子真的没有收获，其背后原因可能有各式各样：

比如老师的提问太笼统，他不知道从哪里回答；

比如他表达自己想法的语言还不够丰富，心里知道但嘴上说不出；

比如他不喜欢这个老师有意抗拒不回答；

也可能阅读难度超出他理解能力没听懂，或者对阅读内容没兴趣开小差没听见……

其实无论哪种原因，都不该成为家长焦虑甚至责怪孩子的理由，阅读对孩子成长的影响更多的是潜移默化、润物无声的，家长和老师急功近利的做法反而会让这样的活动效果走向反面。

道理很简单，对于年幼的孩子来说，无论何种形式的儿童阅读，也无论让孩子阅读什么，阅读的目的只有一个，就是：让孩子爱上阅读。

通过阅读可以丰富孩子的眼界，增加孩子的知识，培养孩子的学习习惯，指导孩子的人生价值观；更可以让孩子亲近文字，体验情感，养成睿智与富饶的精神世界。但这一切的达成，有一个最重要的前提，就是要孩子喜欢阅读，有阅读兴趣。

脑神经科学和心理学研究早就证明了，人的本能是趋利避害的，兴趣与良好的情感体验密不可分。适合孩子年龄特点的阅读指导本来应该是有趣的，孩子喜欢的，家长乐见的；可是，目前社会上各式打着“儿童阅读”旗号的活动鱼龙混杂，有些不科学的阅读指导却可能害了孩子。

下面列举种种：

完成作业式：每次活动都希望孩子现场有反馈，不管孩子愿意不愿意，逼着每个孩子回答问题。

条件评判式：对孩子回答问题的正确性有要求，只关注和表扬出色的孩子。

识字工具式：指着绘本中文字，教孩子识字的。

主观指导式：不引导孩子发挥想象和自由讨论，强行把成人自己的看法灌输给孩子的。

内容随意式：认为只要是绘本，就可以给孩子阅读，不考虑孩子年龄和理解能力，还美名其曰：绘本适合0—99岁

……

儿童正处于想象力非常丰富的年龄段，每个孩子都有自己的梦想，都有感受自己重要性的心理需求，科学的儿童阅读活动，应该通过成人的正确引导，帮助他们充分发挥出自己的想象力和创造力，获得良好而丰富的情感体验，感受到阅读的美好，亲子关系的增强，同伴合作的快乐，表达自我的信心；从而培养出对阅读的真正爱好与兴趣，开启人生的学习之门。

                      作者  吴亦君