爱的教育

失落的“桂冠”

刊登于 2010年6月23日《新民晚报*心理周刊》

晴晴最近的状态有些不妙。眼看快期末考试啦，本来应该努力学习的她，却情绪越来越紧张低落，她害怕考试，尤其是数学考试，一想起来就心慌，甚至已经到了不想去上学的地步。这种状况，不仅让爸爸妈妈感到不知所措，凡是知道晴晴的人都感到不可思议，要知道，晴晴在小学可是成绩出色的“三好学生”呢，进了中学读初中预备班还不到一年，怎么就像变了个人似的呢？

站在我眼前的晴晴，完全是一副无精打采的模样。请她对自己作自我评价，分数也是非常低。她说自己很笨，根本没有什么能力，再努力也没用，数学考试成绩一直很糟糕，没脸再在这个以数理化成绩出众而闻名全市的重点中学待下去啦。我故意提起晴晴以前在小学得到的荣誉和成绩，希望能让她增加些自信，谁知晴晴的反应却仍然暗淡，她说自己以前的小学是以外语教学为特色的私立小学，学习成绩好只是因为自己比较努力，外语么，背背就行啦；现在进了初中，想要学习成绩出众单靠努力是不够的，还需要高智商和能力，而自己由于缺乏学好数理化的遗传基因，注定没有这方面的天资，所以不可能取得好成绩的。

晴晴在进入中学后，因为数学成绩上不去，产生了挫折和焦虑，这很容易理解。问题是这种挫折和焦虑竟然让这个孩子完全丧失了自信，从而全盘否定自己，甚至对自己的将来也丧失了信心，这就有点严重啦。在与晴晴父母的讨论中，我们了解到父母对于天资问题的高度重视，妈妈在怀孕时除了吃各种补脑的营养品，还专门去参加了音乐胎教训练班，一心想生出一个聪明的孩子。在晴晴的成长过程中，爸爸妈妈也经常以成绩好坏来评价孩子的聪明与否。晴晴上初中后，数学成绩上不去，爸爸就说妈妈是学文科的，缺乏理科的遗传基因，晴晴听了就对自己学好数学更没有信心啦。可是在这所理科尖子众多的学校，晴晴数学成绩始终在班上倒数几名，这对于一个曾经的“三好学生”，确实是压力很大的。压力大又没有信心去改变，晴晴自然就选择不去上学来逃避啦。

在心理学中，晴晴的这种情况属于“习得性无助”。有“习得性无助”的孩子总是习惯于把自己的成功归因为自己努力等可控因素，而把自己的失败归因于天资差、能力不足等不可控因素；因此经常有“无力”和“无助”的感觉，自信心严重不足，遇挫折就退却，缺乏克服困难的勇气和力量。而心理学研究还证明，孩子的这种“无助感”是后天习得的，与父母对孩子的教养观念有很大关系。如果父母在教养孩子过程中过分强调结果，注重孩子的天资，就会培养出习得性无助”的孩子。