编号

课题名称

有

效

教

学

的

途

径

与

方

法

的

研

究

关键词

有

效

教

学

途

径

方

法

课题类别

有效学校

有效教师

有效教学 √

有效技能

有效研修

负责人

姓名

徐昌存

性别

男

民族

汉

年龄

38

行政职务

教研主任

专业职务

中高

工作单位

肥西农兴中学

联系电话

办

15256927716

手机

13956004432

电子信箱

nxzxjyc@126.com

联系人

姓名

李德根

性别

男

职务

中高

年龄

44

工作单位

肥西农兴中学

电子信箱

ahldg@126.com

通讯地址

肥西农兴中学

邮政编码

231201

联系电话

（区号）0551      （单位）8581634          （手机）13965062308

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

李德根

65.9

中高

教育管理

本科

肥西农兴中学

陈  春

76.3

中一

语文教学

本科

肥西农兴中学

许忠宏

76.5

中一

数学教学

本科

肥西农兴中学

程德富

78.7

中一

英语教学

本科

肥西农兴中学

刘陈

74.2

中高

生物教学

本科

理学

肥西农兴中学

程本本

75.6

中一

化学教学

本科

肥西农兴中学

程雪森

76.4

中一

历史教学

本科

肥西农兴中学

刘圣利

78.1

中一

地理教学

本科

肥西农兴中学

解正保

75.6

中一

物理教学

本科

肥西农兴中学

艾文

72.3

中高

政治教学

本科

肥西农兴中学

王继华

72.9

中一

体育教学

本科

肥西农兴中学

预期最终成果

论文集

预计完成时间

2010年 8  月

·本课题的研究现状分析（结合本单位实际）

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（限3000字内）

·本课题的研究现状分析

随着新课程的实施，我们一直在考虑当前的教育教学在培养创新人才方面是否真的有效？是高效，还是低效？于是教育教学的有效性问题便被凸现出来，倍受关注，并且被赋予了新的内涵。现行的课堂教学现状在经过多年来教改洗礼之后，虽然有所改观，也取得了一些成绩。但是对于我们面对的学生还是表现出一些不协调。比如课堂上，空泛的教材，教师"填鸭"式的教学，抹煞了学生的个性，泯灭了他们创新的思维火花。使得长期以来，教师教得无味，学生学得无趣。在我校，学生从早晨六点到晚上十一点几乎都在教室中学习，教师白天上课晚上上课，这种高耗时低效率，缺乏教学策略的教学，已成为我校教与学最突出的问题。当前许多教师没有认真研究教材、教法，研究教育对象，盲目上课，仅仅以完成课时任务为已任，这种不讲效率，不求效果，甚至在做无效劳动的教育现象在我校普遍存在。因此，针对目前教学现状，开展有效教学的途径和方法研究势在必行。

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点

1、研究目标

（1）形成教师有效教学的一般性策略,构建有效学习的基本途径；

（2）形成教师有效教学实践的通识策略和个性化策略，构建教师具有特色的教学设计；

（3）构建理论支撑框架,实施具有可行性、操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案；

（4）在课堂教学中形成对有效教学的评价方法和体系；

（5）结合学校实际,行政推动有效教学的理论与实践的研究,大面积提高学校教学效率。

2、研究内容

（1）有效教学的准备策略研究。通过对教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备、课程资源的开发与利用、主要教学行为的选择、教学组织形式的编制以及教学方案的形成等策略的研究，探索可采用的一系列具体的问题解决行为方式。

（2）有效教学的实施策略研究。通过对教学过程设计、学生学习动机的激发与维持、教学过程有效调控、教学预设性和生成性关系、兼顾个体差异性、学生智力发展水平、学生学习能力与发展、课堂教学对话行为以及课堂管理行为、辅助行为等方面研究，构建教师有效教学的基本途径。

（3）有效教学的评价策略研究。通过对教学过程中，学生自我评价、学习小组集中评价、教师综合评价、综合评价教师教学行为等方面进行开放性、动态性、持续性、综合性的分析研究，为教师改进教学方法或学生后续学习提供全面而具体的依据。

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

 1、认真学习合肥市《有效推进合肥地区教师专业化发展课题研究学习资料汇编》和有效教学的有关理念，遵循理论培训—→教师实践—→研讨课—→教研组实践—→理论总结的研究方法，对课题组成员和老师进行培训。

 2、按照以下的程序进行有效教学的实际研究

（1）研究教学目标的确立：教学目标是我们一节课所要达成的最终要求，是检验一节课成败的根本依据。为此，根据新课程要求结合我校学生实际制定切实可行的教学目标是有效教学的前提。

（2）研究有效备课：要深入研究教材和教法，研究生情，要设计好如何突出重点突破难点，要思考教学的切入点是否符合学生的认知水平。

（3）研究教学现场有效管理和组织：对课堂教学的过程要进行有效的调控。

（4）研究教学过程的有效推进：合理设计教学过程，对教学过程的转变与衔接做到有效连接。

（5）研究教学内容的有效总结：对每节课的主要内容和关键点做到有效总结。

（6）研究有效练习的设置：要考虑如何练习才能做到有效。

（7）研究有效教学的途径和方式。

·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

为使研究顺利进行，成立该课题领导小组，以保障课题研究的可行性与高效益。

领导小组

组  长：李德根

副组长：吴善年   徐昌存  史咏竹

成  员：沈章勤   陈  春   谢守奎   程德富  

职责：负责对该课题的确立及研究的监控与调节，既是该课题学术思想和研究方案的提出者、设计者，同时也是研究过程中重要科学现象或改革方案的发现者、阐释者，承担或参与该项目的主要研究任务，协调课题组成员的力量，保证课题研究顺利展开。

本课题组成员结构合理，多为年轻教师，其中中学高级教师两名，都是学校的行政领导和骨干教师，具有较强的科研和教学能力。课题组成员中多数老师都已承担过市级课题的研究工作，具有一定的课题研究经验。目前，学校订购了一些教育教学研究的重要期刊，学校于今年暑期已添置大量实验仪器，完善了实验室功能。本课题作为学校重点扶持项目，得到学校教校长室和教研处的大力支持，学校在研究经费上予以全额报销。

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2009.9-

2009.10

课题设计申报

申请书

徐昌存

2

2009.10-

2009.11

开题论证

论证报告

徐昌存

3

2009.11-

2010.01

影响有效教学的课内外因素

有效教学的途径

论文

李德根

4

2010.01-

2010.03

有效教学的途径

有效教学的方法

论文

李德根

5

2010.03-

2010.06

有效教学的方法

论文

李德根

6

2010.06-

2010.07

课题申请结题

结题报告

徐昌存

最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告）

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负责人

1

2010.01

《有效教学的途径与方法的研究》论文集

论文集

李德根

2

2010.07

《有效教学的途径与方法的研究》教学设计汇编

汇编

徐昌存

3

关于《有效教学的途径与方法的研究》结题报告与工作报告

研究报告

徐昌存

                           公      章：

                           负责人签章：

                                                                年     月     日

                           公      章：

                           负责人签章：

                                                                年     月     日

                                                     总课题组组长签章：

                                                                   年   月   日