2010-11-23（二）

昨天下午3：30突然接到儿子老师的电话，她让我4：00点钟以后去接儿子，原因是儿子字写得太慢，周五留的作业完成的质量不高，再听写后有错误。我辩解了一句：“他周五的作业做得挺好呀，我听写时他全会呀！”老师有点急，告诉我她手机快没电了，总之他写得太慢，要留在教室里写完再走。

我一听真有点火了，写字慢也不是一天两天就可以练快的事情，需要时间慢慢来，你这样留孩子，孩子会有思想负担呀？！本来儿子对上学就有情绪，这下坏了，指不定又会------我没有再往坏处想，我尽快调整好自己的情绪，站在老师的角度也许她也是希望这样可以改进儿子写字慢的毛病吧。

我赶紧给贝爸打了电话让他去接儿子，他一听也来气了，觉得放学了把孩子留在教室简直是胡闹，是老师在推卸责任，把问题留给了家长，而且对孩子的情绪关注也不是一件好事，我安慰他稍安勿躁，我们要换个角度考虑问题，也许这是对咱儿子负责的一种表现呢。贝爸一听来了一句：“现在的老师怎么都这样？我们也没指望把儿子全交给学校，可是这样-----”

我笑了，老师把儿子留下对我们来说可能是首次经历，所以才会有点大惊小怪，也许这并不算啥，还是先看看儿子的反应吧。

因为不放心也急于想知道儿子为什么被留在教室晚放学？更想看看儿子的反应，所以我也请假跟着贝爸一起去学校接儿子。

到了校门口门卫不让进，我站在门口等儿子，不一会儿子跟几个小同学一起出来了，脸上看不出悲伤，也看不出高兴，我拉着他说：“今天真高兴，我和你爸亲自来接你了！”儿子笑了，来了一句：“是真荣幸！”他用了‘荣幸’这个词，可我一点也高兴不起来，觉得酸酸的呢。

我没有当场就问儿子为什么被留下？他也没说，坐上爸的车我们回家，在路上儿子说爸开车的路线跟他们校车走的不太一样，是另外一条道，言语中很平静，这让我放下心来。

回家洗手吃东西然后写作业，一切如常。只是在他写完作业我检查有错误时他跟我有点急，说我怎么像老师一样要求得那么不合理？我这才发觉其实儿子留校还是有点情绪的呢。

晚上我们背完古诗，开始读《汽车总动员》他听得很认真，还问了我几个问题，后来我们又一起读了《绿野仙踪》。瞅着他高兴的时侯，我小心翼翼地问起他被留在教室的事情，他比我想像得要好，他平静地给我描述了这件事。

“其实事情是这样的，一上课老师就说要检查周五留的作业，听写生字，可我写得有点慢了，落了几个字，而且标拼音时有一个写错了，所以老师要求重新，不光我一个，好多人都这样。”

“但是我写的字最好，最工整！老师要求重新好几遍，再加上又要自己在记事本上写上晚上的作业题要求，我就写得慢了呗，临到3：30分放学，我还没写完，老师就要求我留下了！”

“我觉得挺好的，留下就留下呗，这下整个教室都是我们几个小朋友的了，多好！而且你和爸还来接我了！（啊？！你知道我和你爸多忙？也把我吓得半死，我以为你出啥大事了？还怕你哭呢？）这有什么好哭的？写得不好就再写呗，写得慢就多写几遍呗，你看我今天晚上不是跟你练习描红了吗？我要把字写得漂亮才行！（你这样想太好了，我也觉得字写得慢不要紧，不是坏事，只要写多了自然就快了，而且你们才刚开始写字，一定要写得好看，笔划笔顺都写对才行，否则以后就不好改了！）我明白了！（那你对被老师留下有什么感想？）感想？什么是感想？就是想法呀？呵呵，没什么了，挺好！”

儿子把这件事描述得已经很好了，我也很清楚地知道了事情的原委了，这件事对儿子的影响看来也不是太大，他心态挺好，我放下心来！我想以后类似这样的事情可能会很多，我不能要求老师如何如何，但是我希望自己的儿子不要在意，心态平和地看待这件事情，只要自己的孩子内心强大了，坚强了，这就行了。

而且做为家长，我们也要理解老师的做法，积极配合尽快将儿子写字慢的事情改观过来。

儿子放学被留下，这是第一次，所以才会引发一系列的感想，我现在越来越觉得对孩子的教育不能指望学校、老师了，自己的孩子要自己多用心来教养，希望他成为什么样的人？朝哪个方向发展，然后采取一系列行动并付诸实践这才是当前最应该做和最应该思考的事情。