2009.4.3(五)

自从儿子喜欢上了鲨鱼以后，就每天晚上缠着我讲无数个关于鲨鱼的故事，我搜刮脑汁讲了一个又一个，最后连我自已都不知道讲些什么了，不过小家伙可不是那么好糊弄，经常在我讲过之后会指出我讲的不对的地方，而且也会添油加醋地自已重讲一通，我们俩通过这种讲故事的方式，有问有答，既开阔了儿子的知识面，让他更多地了解了鲨鱼的相关知识，又发挥了儿子的想像，这已成了我们俩最开心的活动。

昨晚上儿子首先提出要讲一个关于鲨鱼踢足球的故事，天呀，这不是没事找事吗？鲨鱼能踢足球吗？不过这是孩子的想像，内容是否合理不重要，重要的是人家在思考呀，我想了想就首先开讲：

鲨鱼足球赛

海底很热闹，各式各样的鱼类生活在一起，可是由于大鲨鱼们平时太凶狠，老是欺负小鱼，所以小鱼们很惧怕它们，不爱跟它们一起玩呢。鲨鱼们自已玩，玩着玩着就很寂寞了，怎么办呢，干待着很无趣呀！

就在这时，海面上飘来一个足球，被大白鲨看到了，它一个鲤鱼打挺，就冲着球扑过来了，可是球不听它的使唤，总是飘浮着，大白鲨气坏了，上前用尖牙这么一咬，‘扑哧’一声，球漏气了，灌入海水，足球终于沉到海底了。

众鲨鱼们一见来了一个球，都争先恐后地扑了过去，大家抢作一团。这样玩下去可不行，鲨鱼们会把足球吞下去的呀！大白鲨着急了大声喊道：“大家先别抢了，这东西不好吃，干脆咱们来场足球比赛吧？”“行，行，可是没有足球的球门呀，咱们往哪射门呀？”个头矮小的角鲨说。“对呀，这可怎么办呢？”大家纷纷说道。

大白鲨环顾了一下左右环境说道：“有了，咱们用长长的海草搭个球门吧，然后大家分成两个组，看哪一组球进的多，就算赢了！怎么样？”“好好，好！”大家一致拥护。

鲨鱼们很快将海草搭起了一个简易的足球门来，在大白鲨的分配下，大家很快分成了两组。比赛开始，大家呼啦一下冲向球去，根本没有什么配合，还好虎头鲨因为它的头型特别，很快抢到球并射到球门里。其它鲨鱼就没这么幸运了，因为它们的头都是尖尖的，根本无法将球顶起来呀！

足球就在虎头鲨一个人手上射来射去，很快大家就没兴趣了。这时大白鲨大声地说：“足球只在虎头鲨一个人手上，很没意思，足球是一项集体活动，需要大家一起配合玩才有意思，现在大家集合起来，用头一齐把足球顶起来射到球门里吧！”在大白鲨的提议下，大家齐心协力将足球射到球门里。

“哇！YE！”大鲨鱼们欢呼了起来。

这项运动它们玩了很久很久，它们每一个都感到很开心快乐，幸福！

故事讲完了，见他没反应，我就说：“其实这个妈妈编的小故事就是要告诉你凡事要懂得分享，要跟大家一起玩才有意思才快乐！有些活动和事情需要靠集体的力量和智慧，否则一个人会很孤单寂寞！”

这时儿子说：“妈妈，我觉得你讲得不对，你想想，那大白鲨的牙齿是尖没错，但是它要是一口咬下去，那足球不是破个洞了呀，简直就不能用了，要么就吞下去，要么我估计肯定有一个大大的窟窿，不能玩了！足球哪像你说的那样踢的呀，得传球！”嘿，这小子，懂球呀，看来人家这次有思想了，我瞎编不行了呀！我赶紧表扬他说：“你说得对呀，我怎么没想到呢？那你讲吧？”我想将他一军，以为他会说‘我不会’的话呢，可没想到人家张口就来了一段：

“大鲨鱼们平时太凶狠了，老是欺负小鱼，所以没人愿意跟它们玩，这一天它们发现海面上飘来一个足球，性格温顺的姥鲨首先发现了，它上前用两只鳍捧住那个足球，然后传给虎头鲨，虎头鲨的头型长得好，没用鳍就把足球顶进足球门了，得分了！就连小不点的角鲨也进球了呢，它们玩得很高兴，可是足球有气，像鱼嘌（PIAO）似的，一下子就浮上来了，反正鲨鱼也没有鱼嘌，就把足球当鱼嘌了。（他讲着讲着跑题了，我忍住笑没敢提醒，怕一张口打断人家，人家生气不讲了，不过还好，一会儿功夫他又跑回来了！）

大家也不踢球了，抱着足球飘着玩，这下子可把大白鲨气坏了，它上前张开大嘴，用尖牙一下子就咬上去，把足球咬破了，上面有一个大窟窿了，足球不能玩了，沉入了海底，像沉船一样。（我正惋惜这下故事该讲完了呢，没想到锋回路转，小家伙又有了新的想法冒了出来。）

大鲨鱼们一看这下足球不能玩了，都说大白鲨做得不对，太坏了，不让大家玩了，大白鲨害怕大家打它就吓跑了。足球不能玩了，大家也觉得没意思就都跑了。这时一只小海马游了过来，它看到这只有一个大窟窿的足球，它觉得太好玩了，很好奇就钻了进去，结果身子出不来了，只露一个头。一些小鱼看见它，吓得转身就跑，还大喊道：“不得了，不得了，又发现一个大怪物，头小屁股大！”哈哈，小海马听了大笑起来，它以为从此以后它就是最厉害的了！比大鲨鱼还厉害呢！

儿子讲完了，他得意地看着我说：“我讲得比你好吧？我厉害吧？”“当然！当然！你我讲得比妈好多了！我听得都入迷了，你小子，行呀！青出于蓝而胜于蓝呀！”我有点高兴过了头，来了一句文诌诌的话来，果然他又问我道：“什么是什么青，什么蓝的？”我赶紧解释了一遍。

话题转回来了，我很震惊，我真是没想到儿子的想像力和表达力已经达到如此高的境地，我只是每天不停地应他之邀不停地思考不停地想方设法给他讲，偶尔也让他讲，可大部分时间他都摆手，让我讲。没想到量变到质变了，小家伙开始爆发了。

说实话他讲的故事比我更具有想像力和合理性，当然我们这些自编的故事有时也不值得推敲，但是这些并不重要，重要的是他在思考在想像在表达，这些远比内容是否合理准确更让人心动呀！

前几天读到《一岁就上常青藤》的书，感受颇深。书中说：“我所讲的“常青藤原则”，则强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力和表达力。在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年却是孩子形成人格的重要阶段。需要父母格外当心。”

这话让我犹为欣慰和开心，至少我每晚给儿子讲的故事，也是一种交流，我们俩还经常讨论，探讨，故事的情节，一问一答的形式最常用呀。