2009.2.4(三)

昨天早上儿子哼哼叽叽了小半天，我们说了几个应该上幼儿园的理由，最后他终于上幼儿园去了，可是回来却很开心，我从小爸车里接下他并在小区内转了一会儿，就见他叽里哇拉、断断续续地给我讲了半天幼儿园的事情，我问他：“还是幼儿园好吧，明天接着去！”他歪着小脑袋说：“但还是家里好！休息几天再说吧！”他的小样子让站在旁边的一个邻居笑得直不起腰来，直说：“这小子真逗！”

不过儿子没跟我说，他在幼儿园做手工，老师让每个人做两份礼物，一份给老师，一份给自已，结果儿子做坏了，竟然发脾气似的当场撕掉。这是小爸回来后偷偷跟我说的，我一笑了之，儿子是个精益求精的孩子，能干得出来。不过这种心态，等有合适机会时得跟他好好说道说道。

一进家门他就抱着他的企鹅一通狂亲，自言自语地说了一大堆话，然后问我：“妈妈，我觉得自已今天表现挺好，可不可以看一会儿‘小鼹鼠’的碟片？”“行！”有时我也很心软，不想把儿子束缚得太死。

谁知当他看到‘小鼹鼠和布谷鸟的钟’时，又大叫起来，“我就是喜欢死鸟呀！给我买一个布谷鸟的钟吧？”见我没反应，他竟然哭了起来。我真是晕倒，怎么又来了，他为什么独独喜欢死鸟？这是种什么心理？这次我没吱声，也没问为什么，过了一会儿他自已好了。心平气和地问我：“妈妈，可不可以给我买一只布谷鸟的钟？”“那种钟现在已经很少见了，我们等看到时再说吧！”他点点头同意。

看了一会碟片，他主动关了。看我坐在地垫上看书，就说：“妈妈，你坐好，我给你画张画！摆个造型吧！”我笑，应他之邀，老实地坐在那里。他拿出一张纸，坐在小板凳上，看一下我画一下，再画一下再看一下我，我动一下他还说：“妈妈，不许动！老实点！”俨然是一个小画家在写生，我憋住笑，小家伙不错呢。

等画完拿给我看时，我哈哈大笑起来，他把我画得有鼻子有眼，头发都竖起来，两只胳膊还不一样粗，长长地环绕下来，细节画得挺好，连我衣服上的小花小图案都表现了出来，虽不像，但那种创意还是让我吃惊不小，我喜欢儿子这样的随笔之作，自然不作做。“啊，画得不错，快签上你的大名，写上日期，妈妈要好好保存！”儿子一听来了劲，郑重地在上面写上自已的大名，写上日期。

我拿在手里，心里真是开心，儿子给妈妈画了自画像呢。小爸、爷爷奶奶全过来看，都说这张画画得挺好。儿子又跑去拿一张纸画自已，结果纸没有了，他竟然大叫大哭起来：“我的画纸没有了呀？”“还有许多背面纸可用呢？”这时侯他根本不理会我们的提议，照样大哭起来。

这孩子最近竟有了这毛病，不如意不满意时竟然会大哭起来，见他哭我给他提出选择：“好纸肯定是没了，今天也不能买到，要么你就这么哭下去，要么你就用背面纸画，要么你就不画回去睡觉，自已选择！”然后我们全家自干各的，不再理他。他哭了一会儿，见我们没有回应，一会儿就不哭了，拿了小爸给他的背面纸画起自画像。然后拿给我们看，这张画明显比上一张更有创意，他画的自已站在那里，裤子和衣服上还画满了自已喜欢的图案。

画完之后他还想再画，但是追求完美的他见没有好纸了，又有点伤心地哭了起来。我没理他，他哭够了自已去倒杯水喝，小爸笑：“眼泪流多了，还知道补充水份！”然后出乎预料，他竟然自已洗洗回去睡觉了。

这是发生在昨天的儿子的一些小行为，‘早上不爱上幼儿园、撕毁自已不满意的手工、哭喊着喜欢死鸟要只布谷鸟、画画连纸也要追求完美用好纸不用背面纸画，不满足要求时大哭，还有动不动就咬自已的手指头’。

上述行为对一个刚过完五周岁生日的孩子来说，这些行为是否正常？表达出孩子的一种什么样的心理？做为家长面对孩子的这些行为应该如何去做？这一连串的行为引起我的思索，但是我却不知所云，不知该从何说起和做起。我只能慢慢观察，冷静等待，不发火，不评论，只是等他发泄完了，再适当说出自已的想法。令我没想到的是儿子发泄完之后自已会变得很平静，我说他时他也不再是激烈反抗。难道我的不作为也是一种方法？

有些道理真不是书本所能给予的，标准理论对每个孩子来说并不是总会适用，很庆幸我们这个时代可以读到好多书找到你心中的疑惑，但千万不要指望书本会给你一个完美的答案，因为天下没有一个孩子是一样的，每个孩子的心理都会不同，读懂自已孩子的心理倒是我们每个家长最应做到的事情，我正在努力，希望再没读懂儿子心理的时侯，我不发表任何评论，只是等待，等待时机给他讲道理，等待他自已慢慢长大，明白这其中的道理。

这就是不作为教育的境界！也许这种不作为行为才是是顺应孩子的心理，给他发泄的机会，允许他表达自已的想法。这跟顺其自然一样，只是看他有点做歪了的时侯等他平静时再扶他一下而已。