2008.5.8(四)

    幼儿园的老师多次跟我说起儿子在幼儿园不爱画画，剪纸，一到这样的活动，儿子就会找老师，请求帮忙，老师说自已的事情自已做，儿子就去找小朋友帮助，总之自已磨磨蹭蹭不肯独立完成。起先我并没有在意，小孩子嘛爱画就画，不爱画又不少什么。但是后来回家后发现他爱画爱剪，只是自已不肯动手，偏让我和小爸帮他画。不帮画让他自已爱画啥就画啥时，竟以大哭大闹相威胁。有一天晚上哭得跟泪人似的，跟我闹了半个晚上。我这才静下心来，考虑问题到底出在哪里？

    我想是不是孩子太过追求完美，怕自已画不好？又或是在幼儿园小朋友们都画得很快，他想得到老师奖励的小粘贴？或者是他就是不会画，真的需要我们的帮忙？还有就是我们的做法上是不是给孩子制造了压力，向他灌输‘自已的事情自已干’超过了他的承受力及实际接受能力？越想越多理不出个头绪。那天在育儿网上我提出了这个问题，一个巴学园老师的回答让我顿时茅塞顿开。敢情是我们的焦虑情绪传给了孩子。

    “这本来就不是个问题，正如您说的孩子喜欢就做，不喜欢孩子一定可以找到他自己愿意做的事．如果硬逼孩子做，会真的让孩子会从内心担心这件事，把剪纸画画等变成他意识里最最难的事情，那孩子也会极其的注意这件事情，他也一定会很焦虑，自己也不能很好的去工作的。

　　就孩子的绘画方面来说，如果孩子一直是自然的方式画画，孩子不会太担心自己不会画，因为那就是他自然表达自己的一种方式，跟玩积木本质上是一样的。如果被老师教授和刺激的孩子，一般这一时段，孩子都会对自己的技术不满意，他一定也会要求大人帮助，这是非常非常普遍和正常的事情，不要焦虑。

　　成人现在已经刺激起孩子的意识，要帮他就一定和孩子一起做，并压根就不提让他自己来做这样的语言，更别说给孩子讲道理了，这本来是心理的一种焦虑，对儿童来说我们的道理根本就不会起作用，反而会更加的加重孩子的焦虑的．您可以一直帮孩子做，在前期您一定是有求必应的，直到到孩子不在要求时再和孩子一起完成一张画，再慢慢到你给孩子当助手，直到孩子可以自己来画。

    您不防告诉老师，您不太担心和介意孩子在这方面的问题，也许老师也就不会太焦虑了，只要他不给孩子紧张感，孩子一定会对画画和剪纸等手工活动的感受有转变的．”

    非常感谢这位巴学园老师的及时回复。仔细想想确实是这样，当老师跟我说起儿子在幼儿园找人帮忙画画，自已不能独立的去完成一件事情时，我这心其实就有点动了，在家他又那样强烈要求我们去帮助，我们就不想帮助他，就要求他自已画，自已的事情自已做，结果情绪上越来越焦虑，愈演愈烈，他越是要求我们帮助，我们就越是给他讲道理‘自已的事情自已做’，甚至还不理会他，冷处理地让他发泄情绪，希望能以此达到他自已独立做事的目的。就这样我们家长的、幼儿园老师的，这些看不见的焦虑情绪就这样传给了孩子，孩子自已一时化解不了，就反抗就大闹。

    认识到这一点后，儿子再求我帮助，我说：“行，你说画什么？”或者建议他：“想画什么就画什么？随便画，随便剪！”后来就慢慢地提议，我画一部分，他来完成另一部分。昨晚我们俩共同画了一只蝎子，我画了头和腹部，儿子画了尾巴、毒针及腿，然后又共同涂色。他还信誓旦旦地说：“从明天起，我要自已画了！我已经自已能画了！”

    我真的笑了，当你没有焦虑，当你轻松地面对孩子身上所发生的事情，当你放松时，孩子也就放松了，自然他就能放宽心地发自内心地去做自已的事情了。

    不要把你的焦虑情绪传给孩子，尤其是那些隐形的你毫不察觉的不良情绪感染给孩子！教育孩子的事情谁说不是同样再教育我们呢。