加载中…【2016高考作文试写】心中有尺行事有度-全国卷Ⅰ
(2016-06-16 17:30:35)
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分类： 熙缘杂谈 |
心中有尺行事有度-全国卷Ⅰ
文/那片海
http://s6/mw690/001s2kTpty72qcv8e0Z25&690
考100分得吻，考98分挨耳光；考55分挨耳光，考61分得吻。这便是现实而已。有人说，考100分就得吻，这不科学，考98分就得耳光，这也不科学。当然，还会有人说，考55分挨耳光，这不科学，考61分就得吻，这也不科学。这样一来，不论得吻，还是得耳光，似乎都没那么理所当然了。我们知道，凡事皆有例外，什么事情只要一绝对化了，基本上也就不科学了。既然不能绝对化，那么问题来了，我们应该如何评判，评判后又该如何行动呢？
第一类人往往是简单粗暴地采取行动，现实中，这类人的比例并不在少数，这类人，判断事情往往以结果论成败。他们不考虑事情的成因形成，以及与结果之间的关系，所以，他们见到100分就给吻，看到55分就打耳光。他们喜欢用自己的尺子来衡量他人，一旦他人的言论、行为或做事的结果，与自己的尺子不符，他们便会大动肝火，甚至大打出手。比如，乘公交车该不该给老人让座问题，这个问题最近一个时段，矛盾非常突出，个别老人为此出言不逊，甚至大打出手，在他们的价值体系中，只要不让座，就只能得55分，得55分就应该挨耳光。更深层次的问题是，假设给这样的老人让座了，会得到他们的感谢吗，也就是得100分会得到吻吗？恐怕未必吧！我把这类人的处理方法归结为简单粗暴法。
第二类人的处理方法属于趋势分析法。这一类是中间层，应该人数比较多。所谓趋势分析法，就是从55分到61分，因为进步了、提高了所以应该得到吻，从100分到98分因为退步了、降低了，所以打耳光。这种类型的人，比前一种简单粗暴的人要好一些，至少知道进行对比和分析，然后再采取相应的奖惩措施。不难看出，这样处理问题的人，虽然注重过程的观察，但仍然是唯结果论者，与第一个的区别在于，第一种人只看结果，而这种方式则是，先看结果再看过程，两者结合再采取行动。“每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。”单位如此，社会亦不过如此罢了。
第三类人呢？考100分，就得吻吗？如果是作弊而来的呢？考55分，就打耳光吗？如果有其他什么特殊原因呢？从100分到98分，没有什么不正常，人人都有高峰，也有低谷，任何人也不可能永远保持第一；从55分到61分，成绩是提高了，是看清是真的提高进步了，还是遇到熟题或是采取什么“其他”方式了。轻易地给吻，或者轻易地打耳光都是有问题的。考100分，应该奖励，但也应知道是否存在不足；考55分，应该惩戒，但更要帮助其查找解决问题的办法；从100分到98分，应该批评，但也应客观分析原因，却不宜大惩；从55分到61分，应该鼓励，但更应为其制定长远规划，助其持久提高。激励驱动，首先要看主观方面，是主动还是被动，是积极还是消极，是扎实还是浮躁；其次要看客观方面，是不可抗力还是可以避免，是必然方向还是偶然因素，是人为因素还是非人为因素；第三，把握主观方面，参照客观方面，综合衡量，全面评价，进而进行改善，奖惩只是辅助措施，不能舍本而逐末。我把这类人的处理方法归结为激励驱动法。
一幅漫画引发思考，简单粗暴、趋势分析和激励驱动你用哪种方法来对待他人呢？事实上，你是什么样的人，心中就有什么样的尺子，便会用什么样的方法，当然人是可能改变的，所以方法也是可以改变的，没有一成不变的人，也没有一成不变的方法。唯修学以成识，修行以成人，修智以成慧，修身以成德，方可心中有尺行事有度呀！后记，受网文《尺子》的启发，视角各有不同，这篇作文，拿高分很难，很容易千篇一律，论点需要立异才成，欢迎批评指正。
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