理财这个话题真是太大了，简直有点不知从何说起。想想现今做父母的，大多数都成长于计划经济时代，理财思维也是标准的计划经济模式，即使如今身受市场经济大潮的影响，耳听了很多新名词，但真正能融汇于心的也没几人，更少有人来介绍应如何教孩子们理财。若不是自己有一孩子需要教育，我也不会关注这个问题。
孩子还太小，要到三四岁才会正确数数，五六岁才会有数学和空间意识，所以如何理财的学习应该还太早，但为什么需要理财的观念却可以逐渐灌输。孩子的理解能力总是超出成人的想象，很多理财的观念其实也是需要孩子学会的社会观念，分享就是其一。
学会分享可能是孩子自出生以来第一个需要慢慢学习的社会规则。孩子的思维是“自我中心化”的，分享就是要求孩子从这样的思维中跳出来，逐渐明白人是生活在一个由很多人、很多物共同组成的和谐社会中的，人不可能占有自己所需之一切，所以要先拿出所有权为自己的东西去交换自己所没有的。这其实也是经济学的基本问题——交换。自社会开始产生，交换就如影随形，物物交换，物币交换，还有看不见的精神层面的交换，人与人之间的感情。
分享是在教会孩子学习交换的第一步——拿出自己的东西给别人。这是在给孩子建立基本的经济意识，社会意识。基督教就有句话，我们若想获得某样东西，我们必须先要给出这东西。这不是为别人，而是为自己，因为我们自己需要。
要建立分享的意识，以下观念必不可少。
一、尊重孩子的所有权观念。这是我的，我不要给别人，每每我们要求较小的孩子分享时，孩子总会这样说。这句话里其实包含了分享的前提——所有权的存在，分享总是在权属观念明晰的前提下进行的，因此，让孩子分清你的我的大家的很重要，孩子具有天生的所有权萌芽意识，我们只要加以引导就行。
宝贝刚会走路不久，看见别人的玩具总是不经允许就自己拿着，大有理所当然之感。我只有告诉她那个玩具妈妈没有出钱买，是别人的，若宝贝想要，改天看见在哪里卖了，我们花钱再去买。买东西付钱时也让宝贝亲见，并告诉宝贝付了钱，这东西就是我们的了，自己想怎么用就怎么用。或者出门时带上玩具，鼓励她用自己的玩具和别人交换。宝贝很快就度过强抢东西的时期，到商店看见喜欢的东西，立即催我去付款，并很乐意把钱递到收银员手中。
不过，也有插曲。有段时间宝贝看见别人要到我们想去的地方玩，比如儿童乐园，或公园，立即哭嚷着要将别人赶出去，这也太有想象力了，我都不得不佩服小脑袋瓜的想法。当时我只有教育她，儿童乐园妈妈没有花钱买，所以不是我们自己的，不能由我们来决定谁能去，谁不能去。朋友听见了，说等你挣了钱把公园买下来，就可以不让别人进了。
但这样教育的结果，我发现孩子在公共场所玩的时候，若有别人来抢她手里正在玩的东西，她一般不会有反抗，任由别人抢去。她自己的东西若别人来抢她会拽得紧紧的，不让别人抢了去。我开始反思自己，是不是灌输的公共场所所有权的观念不对。正好，吴蓓老师在她博克里提到她幼儿园的规矩，公共玩具谁先拿到谁先玩，很受启发，于是如法炮制，“我们是花钱买了门票或卡进来的，里面的东西都可以玩，谁先拿到谁先玩，别人想玩要经过你的同意。”
二、分享教育是一天两天的教育，孩子的成长也总是进两步退一步，因此教育既要持之以恒，也需要家长顾及良好的亲子关系。
良好的亲子关系是一切关系的前提，爱使人独立，爱使人自信，独立和自信是人快乐的源泉。良好的亲子关系也使孩子愿意把他碰见的问题与家长分享，并愿意听取大人的意见，让孩子在人生的路上少走一些弯路。
我虽然很强调培养宝贝的分享意识，宝贝有时候也很大方，但不乐意的时候也很多。有时候一听说哥哥要来玩，立即抱起自己喜欢的玩具大叫“不给哥哥玩。”总不能让她一直哭到别人来吧，我只有建议要不藏起来，宝贝立即很乐意的藏东西去了。后来我不知在哪里也见过有妈妈这样做。
有次准备给宝贝吃多酶片，哥哥也要吃，并跟着跑到我边上。宝贝边大叫不给哥哥，边把我手中的药抢了去，我拿出第二粒，宝贝又抢了去，塞到嘴里，我再拿出第三粒，宝贝不抢了，也不闹了，自己跑一边玩去了。我正好可以给哥哥。很奇怪宝贝的表现，难道只是在乎我是否先满足她，或者手里已经有了想要的，就不会再关注其余的是否给了别人，不得而知。
教育真是很细节的事，家长各凭自己对现象的理解对孩子进行言传身教。孩子其实会选择性的接收。现实中，我们会发现有的孩子，和父母的脾性很象，完全是一个模子出来的，而有的则完全不同，这其实就是孩子根据自己的理解在扬弃。
不论怎样，分享意识是孩子应该建立的基本意识，也是孩子走向社会必经的蜕变，父母有责任帮助孩子完成这样的蜕变。
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