实践活动报告—拼图游戏总结

时间：2008年10月                          地点：研究生楼411教室

用时：100分钟                              人数：11人

组次：第一小组                              完成名次：第二名 

实验器具：星座拼图（1000块）

在人类历史上，自从有了有组织的活动，就有了管理活动。管理活动的出现促使人们对来自这种活动的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。19世纪末，随工业革命的开展，管理理论真正出现。而理论总是较为抽象，难以真正理解并运用于实际，只有在实践中得出经验，结合课本理论，才能更好的掌握其精髓。为此，我们进行了一次实践活动—拼图游戏，并在实验后进行总结、分析，力求更好的理解掌握管理活动的各个部分。

实验方法：1、将小组成员分成几组，分别负责记录，部分拼装，整理拼装。

          2、按照拼图背后数字，将负责部分拼装的组员分成几组，各自负责以不同数字开头的部分。

          3、按照说明，先从背面按数字拼装，再将部分进行整合，最后完成拼图。

游戏过程：

确定小组成员，领到拼图用具后，我们在教室的某一区域开始实验。大家首先共同研究说明书上的内容，确定方法，先从背面不同数字着手。并有同学进行解释说明，使不明白的同学了解游戏方法。然后开始拼装过程。大家开始是自发的形成各个小组，负责找标有不同数字的拼图碎块。有一位同学因不太熟悉此类游戏过程，自告奋勇做记录。由于拼图共有1000块组成，从散乱无章的碎块中很快的找出自己想要的部分并不容易，所以大家都各自说出需要标有几号数字的拼图，让其他同学顺便帮忙收集，并且重复表达自己是负责几号区域，这样，每个人拿起的拼图基本都不会再扔入杂乱堆放的拼图碎块中，或是自己想要的部分，或是同伴所需，避免了时间的过多浪费。但由于没有明确的安排到底是谁负责几号的部分，所以导致有的数字区域被重复的安排，或是一个人同时负责若干个数字的拼图部分，这样造成了效率的下降。没有十分合理的分工，使我们小组的速度有所减缓。大家找出部分拼图后开始局部拼装，各自埋头观察思考应该怎样排序才是正确的摆放，一段时间后，基本每个人面前都有一小部分已拼好的拼图。这是过程中的前一阶段——局部拼装过程。我组成员进行了有效的沟通，自我组织较好，且大家的积极性和拼装热情都很高，都在以自己最快的速度完成各自负责的区域，齐心协力，团结协作，我们组处于领先地位。

过程中的后一阶段是整体拼装，把局部小范围已拼好的部分进行整合。我们首先找了一块较为平坦的桌面，把局部转移并且集中，按照背后标明的数字顺序来进行整合。这时，逐渐从小组成员中分化出两位同学负责整体拼装。由于刚一开始对数字组合的顺序规律不是很了解。所以进展不是很顺利。后来，拼图块数不断增多，我们不断的进行摸索，渐渐熟悉了数字整合规律，随之速度加快。与此同时，局部拼装仍在进行中。大家不再是自发的负责某一部分，而是相互沟通协调，分配好任务，井然有序的进行着游戏。负责做记录的同学也在这一阶段开始加入拼装的行列。并为其他小组成员从零乱堆放的拼图碎块中寻找其各自需要的部分。这一阶段中，小组成员被自然的分成两部分，一部分仍在进行局部拼装，另一部分进行整体整合，包括先前分化出的两位同学和后来完成自己负责的区域后进行协助工作的小组成员。大家继续进行有效较多的沟通，并出现了领导型人物引领拼装工作的方向，小组成员间进行了事前的计划。但是，受先前没有合理安排的影响，进行了较多重复性工作，且部分成员仍不会进行拼装，影响总体进度。随着整体轮廓的不断清晰，拼图面积不断增大，桌面不能容纳整个拼图，我们又分块把已拼好的部分转移到地面，继续进行拼装。在拼装过程接近尾声时，整体图型已初具规模，但还缺少零星碎块没有补充完整。大家努力找出适合空缺部位的拼图，从拼图背面看，数字规律，网络线条都已明晰。只差最后一块时出现问题，拼上后与图形线条无法对接，但此时只剩一块拼图，经过修补，大功告成。经过100分钟的我组成员的共同努力，大家运用各自的聪明才智，坚持不懈，认真仔细的把握细节，终于完成拼装。此时记录工作也结束，我组成员在一起共同分析此次游戏中出现的问题分享各自的心得体会，并提出解决方案。争取在下一次合作中能完成的更为出色，快速高效的完成任务。最终，我组在四个小组中名列第二。

实验分析：

管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。拼图游戏若是一个人完成，恐怕用时较长，所以在课堂上选择集体分组进行。通过大家的协商沟通合作，运用人力资源、辅助工具等完成拼图。

1、管理的载体是组织。在此次拼图游戏中，组织便是由每个小组成员组成的活动讨论小组。

2、管理的本质是合理分配和协调各种资源的过程。本次实验游戏中可运用的资源主要有人力及相关辅助性工具。先前没有合理的分工明确每个人的优劣，使活动进程放慢，后来改进，并且运用了硬板纸片等移动翻转拼图，以于观看整体效果。

3、管理的对象是相关资源，人员最为重要。活动主要依靠大家每个人的努力完成，且没有涉及除人力资源以外的其他资源，如资金、土地、设备、原料等。

4、  管理的职能活动包括信息，决策，计划，组织，领导，控制和创新。

（1）    信息。信息是经过加工处理的数据，组织中的信息管理工作包括信息的采集、加工、存储、传播、利用和反馈。本次实验中，拼图中的说明便是有效的信息，我们先研究了说明书上的内容，有助于后来的拼装工作更加顺利的进行。并且对其进行加工，明确实验方法，传播，使每个成员都了解其价值，更好的利用。

（2）    计划与决策。组织中的决策是指管理者识别并解决问题的过程，通常包括以下步骤：①诊断问题（识别机会）②明确目标③拟定方案④筛选方案⑤执行方案⑥评估效果。计划过程是决策的组织落实过程。决策是计划的前提，计划是决策的逻辑延续。在本次实验中，我们根据说明确定方法后，即做出了实验决策，然后确定分组负责不同数字的拼图，即做出了实验计划。但由于前一阶段做出计划分解任务时没有明确方向，使成员各自的工作没有具体依据，增加了目标实现的困难程度。

（3）    组织。组织是两个以上的人在一起为实现某个共同目标而协同行动的集合体。它包括组织设计，人力资源管理，组织变率和组织文化等内容。我们每个成员构成组织，并且分组完成，充分调动每个人作用，体现了动态设计，有效利用管理。

（4）    领导。即组织成员在一定的组织环境中在领导者的指挥、带领、引导和鼓励下为实现目标而努力的过程。还包括沟通。良好的沟通是组织与组织成员相互了解的基本前提。在本次实验中，前一阶段我组没有出现领导人物，在后一阶段有了领导大家合力完成任务的领导型组织成员，但没有充分发挥其职能，只起了带动整合作用，而没有从一开始就进行有效及时全面的调控。且全组成员中没有特别善于玩拼图游戏的成员，缺乏技术性指导，全组成员均在实践过程中自己判断摸索，而不像第一名的小组中，有技术型领导人物指挥带领全组快速熟练的完成拼装，这也是导致我组没有最快完成拼图的一个原因。但我组成员间相互沟通较多，整个过程中一直都在互相传递信息，使互相都了解对方所需和进行的进度，利于较快的完成拼图。

（5）    控制。控制工作的主要内容包括确立标准，衡量绩效，纠正偏差。在实验过程中，不可避免的会出现拼装错位的现象，成员间互相纠正改良，体现控制的原理。

（6）    创新。不同于以上维持职能，是不断调整系统活动的内容和目标，以适应环境变化要求的职能。在本次实验活动中没有具体体现，不再赘述。

5、管理的目的是为了实现既定的目标。为了完成1000块的拼图游戏，我们成立小组为一特组织，共同努力完成任务。

通过这次实践活动，我组成员在实际体验的过程中，共同协作、齐心协力完成拼图，并在完成后及时认真总结了经验教训，借鉴了其他小组的长处优势，分享了各自心得体会。在娱乐身心的同时更加深入了解了管理这个含义及管理学这门课程的要以。我们会继续在实践中不断总结分析，将知识真正运用到实践活动中，做到实践出真知，学以致用。