把孩子的作业还给孩子

2013年12月3日星期二  瀹月6岁8月15天

瀹月讲完数学精彩两分钟之后，就开始准备语文的精彩两分钟了。准备数学两分钟时，从创意到内容都是爸爸在琢磨，还做了PPT。虽然效果不错，但想着这是孩子的作业，家长引导可以，参与太深了并不好。

到了语文精彩两分钟，看着瀹月不着急，我终于不再着急。

选题上给瀹月出过几次主意，比如含有数字的古诗，瀹月学过“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十支花”，再找一两首含有数字的古诗就可以了；还有介绍用shi这个单音写就的古文《施氏食狮史》（这个有点难），我曾经给瀹月讲过，瀹月很感兴趣，上学的路上有一些以前的老房子，瀹月就会说起石室，石头房子。

主意出了，可是就没有了下文。我只能有时再提醒瀹月一下，你应该准备了。

有一天瀹月说她要讲种子的生长。因为是瀹月的想法，我们当然支持了。

这缘起于爸爸出差送给瀹月的小礼物——一个陶瓷的小人偶，人偶的头上放置一个包着营养土和种子的小布包，天天浇水晒太阳，小草会发芽，人偶就会长出绿色的头发。小草长长了，还可以修剪发型，甚至扎个小辫。

我们最初设计是让瀹月带着长了小草的人偶去展示，估计效果会很好。

可是瀹月却不肯带，自己画了很多幅图画，从人偶光秃秃、到发芽，小草长长，很长，到扎小辫各一张。瀹月说她画的画，是可以投射到屏幕上的。瀹月讲起来，就是第一天我浇水，第二天我又浇了很多水。。。

爸爸给写了几句话，介绍人偶的来历、结构、怎样使用，瀹月对待人偶态度的变化，开始天天浇水，见总不发芽，就把它遗忘了，以及发现发芽时的惊喜，最后讲可以给小草修剪发型，扎小辫。

瀹月听完爸爸说了一遍，有些沉默，也说，爸爸讲得挺好的。可是，瀹月再练习时，不仅不听爸爸完整再讲了，甚至不让给提醒爸爸写的台词。瀹月的理由很直接，这是我的精彩两分钟，不是你的。虽然语言有点零散，有点累赘，而且好像刻意回避了爸爸给写的台词以及出彩的地方，但瀹月已经串下来了。

几番反复，瀹月最后还是自己决定不带实物去展示了。

好吧，这是孩子自己的作业。我提醒自己。

上上周五瀹月回来兴高采烈的，说她讲得很好，小朋友都给了她10颗星。哦，你怎么讲的？我先让他们猜人偶是什么？他们没有人猜对，连老师也没有猜对！你怎么知道老师没有猜到？我看老师的表情就知道了。

也许，孩子的作业就是要由孩子自己完成，要的不是结果，而是过程。