六岁孩子为什么还不识字？

2013年3月13日星期三  瀹月5岁11月23天

上篇博文写到瀹月不识字，自创了用各种符号记录作业的趣事。有个经常看瀹月博客的妈妈有点奇怪，你们一直坚持亲子阅读，孩子真的不识字吗？

我们确实带着瀹月阅读了大量的绘本，但我们期望的瀹月爱上汉字，自然而然、水到渠成就过渡到认字的美好阶段并没有出现。

现在瀹月确实不怎么认字。瀹月幼儿园的分享阅读课，现在要求指读，瀹月都是跟着我们读的；上数学思维课，老师有时要求孩子们一起读屏幕上的字，我看到也是瀹月跟着别人读，比别人滞后小半拍，居然也就这么“混”了下来。

其实瀹月接触认字并不晚。很早的时候，瀹月就有一套鹿儿岛识汉字的书籍和游戏的组件，有本书都撕坏了，但瀹月并没有玩着玩着，就真的认识了汉字；我们在瀹月4岁多时，用《四五快读》学过一段识字，睡前坐在床上认字，坚持了一段时间，但感觉效果并不好，我们也没有再坚持。那时认识的一些字，现在也完全不认识了。

亲子阅读中，我们有一阵也想通过指读让瀹月认字，但瀹月有一点抗拒，认为指读干扰了故事的发展，都是急急地催促快点讲。再加上一般亲子阅读都是睡前阅读，实际上也没有太多的时间，讲完故事瀹月就睡意浓浓，我们也希望瀹月能够早点睡觉，所以也没有花更多的时间去从图画到认字的过渡。

为什么会这样呢？我想来想去，可能有这样几个原因：

都说孩子有识字的敏感期，我觉得瀹月的识字敏感期有点晚，最近我们出去，瀹月才开始频繁地询问标语上的字，对绘本少量的指读也不反感了，对幼儿园分享阅读的指读任务也都能顺利坚持下来。

有可能是我们急于求成过早地让瀹月识字，反而导致了孩子的抗拒，使我们在瀹月认字的过程中走了弯路。

也有可能是孩子对认字没有需求，虽然孩子很清楚认字可以读故事，但我们对瀹月阅读的完全满足，让瀹月从认字到阅读的过渡中自我发现，自我愉悦的机制没有建立起来。想着瀹月对自己的名字，那么难写的“馨”都能写下来，虽然笔顺不对，虽然写字还像是画画，但毕竟她已经认识了，还会写。那就是因为有老师的要求和鼓励，瀹月自己反复练习，现在瀹月名字的几个结构不一、繁复程度不同的字，瀹月写起来大小都控制得很好呢！

瀹月马上就要上小学了，都说学前要掌握600-1000个汉字。要说我们不着急，那是假的，尤其是看到豌豆象、小棒宝等家的孩子，这个年龄已经在读长篇小说了。毕竟大量的阅读以及良好的阅读习惯是今后学习和素养的保证。

但我总觉得，既然孩子现在认字兴趣不大，那就慢慢来。我想起瀹月上学期刚开始学习拼音的时候，连单韵母都记不住，但现在至少新学的声母，在写的时候都认识了。

这是一个慢慢渐变和习得的过程，急不得。