怎么对待敏感的孩子？

2013年2月27日星期三  瀹月5岁11月9天

瀹月有点敏感。有一次上数学思维课，瀹月在课堂上回答一个问题，其实我们几个家长并不是在笑她，可她回头看到我们笑，立刻变了脸色，几乎要出哭相了。

上周开始讲课前，老师让孩子们轮流上台去说说自己的春节都干什么了。这本来是个好事情，锻炼孩子们在人前的语言表达能力。

瀹月也举手了，但手举得不是很标准，不是那种高高的。该轮到瀹月上台的时候，老师竟然就跳过去了。别的小朋友说该瀹月了，老师竟然说，我只让举手的小朋友上台。意思是瀹月举手举得不够高，不够标准。然后瀹月就把手放下去了。另外还有两个孩子不愿上台，老师最后问瀹月，你想好了没有？瀹月当然是摇头了。

这样的孩子需要鼓励，还是激将？

现在看，激将是不成功的。鼓励拉一把，瀹月肯定就上台了，讲什么不重要，重要的是她可以上台讲话。当然，这里面有一点“强迫”的成份，孩子站在台前忸怩作态，是不是也在摧毁孩子的自信？孩子自己内心并没有准备好。

我也很矛盾，不知道该与老师沟通，拉一把瀹月呢？还是顺其自然，瀹月不想上台，就不上台呢？

前段时间在家瀹月弹琴磨蹭时间，有时还会与妈妈发生冲突，爸爸不好参与，一般都躲在其他屋里。等瀹月弹琴结束，虽然爸爸面对瀹月时还是掩饰，但脸色有点不好看。瀹月明显能感觉到，瀹月会问，爸爸，你为什么老是皱着眉头啊？说着还会用手去抚平爸爸紧皱的眉头。

第一次瀹月这么说的时候我没太在意，后来有了第二次，瀹妈也正式跟我提出这个问题。我想，我确实是表现出了不满意，在内心里没有真正接纳孩子现在的状态吗？

是啊，瀹月心里会不会想，爸爸因为她刚才的行为不高兴了，进而否定自己，逐渐丧失自信心呢？

最近瀹妈也调整了。瀹月弹琴时，我们都不坐在她后面，也都不在她视线里，只在瀹月需要是时候瀹妈才去指点一下。好像瀹月弹琴的过程改善了很多，效率也提高了，不再磨蹭，自己安排一本一本弹完，弹得也悦耳了。问到马上要开始的钢琴课，瀹月也说很期待见到高桥老师。瀹妈说去年单位给她评了优秀员工，瀹月说，今年我也要在钢琴上得到优秀。

周一晚上，我给瀹月复习一下老师讲的加“9”的方法。写了一串数字与9相加，瀹月跟下来了，我就表扬她。结果我在小黑板上写了一串数字的连加，瀹月都算出来了。之后瀹月还跃跃欲试地要再来一题。

敏感的孩子是需要夸奖的，以此建立自信心。

我常常不能一以贯之，写出来自勉。