反思：早教课暴露了谁的缺点？

2011年1月20日星期四  瀹月3岁10月2天

这个英语早教课，也是国内比较知名的英语培训机构办的。我们是插班进去的，所以当时就没有听到试听课。让瀹月上这个班主要是考虑，一是让瀹月多接触一些英语环境，可能对瀹月在幼儿园上英语课也有帮助；二是瀹月可以多接触一些小朋友；三是想培养瀹月正规学习的意识。

上课后，我们感到这个早教班比较应试化教育了，大多数时间就是在灌输单词，虽然也融入了游戏，英语的环境也一般，主要还是说中文。因为不能退班，瀹月虽然表现一直不是很好，不积极，不参与游戏等等，但瀹月坚持要去上课，也挺喜欢老师，我们也就坚持下来了。

11月末的一堂课，给我留下了深刻的印象。当时各种因素夹杂在一起，瀹月上课的效果非常不好。我也在反思到底是孩子出了问题，还是老师，抑或是我们家长有问题。

一是适应性慢。那天，原来的授课老师生病，换了一个老师。教课都没有什么问题，甚至我还觉得她还用了更多的英语生活方面的口语。但是，老师忽略了一个问题，就是孩子们有一个适应期。老师很投入，其中让孩子们回到座位上，老师假装学老虎叫，一下就吓哭了一个孩子，那孩子很长时间都坐在妈妈的怀里。瀹月呢，因为还没适应，所以瀹月压根就没有上前参与游戏。

二是不专心。瀹月的典型表现就是东张西望，不听老师说话，谁有风吹草动的，瀹月都要关注人家一下。这还是表象的。头一周，我们去得稍晚，老师正在组织小朋友上台去表演一个节目。我们刚进去，最后一个就表演结束了，老师问我们要上去吗？爸爸想着要给瀹月脱衣服，也没想起要表演什么，就摇摇头表示不上去了。回家也跟瀹月商量好，这周要表演了，瀹月也同意了。可是换了个老师，她没有安排这个环节。都上了大半节课了，瀹月突然转过身跟我说，我想上去唱“娃娃国”。这不专心的呀，一直想别的事呢！

三是不跟随，不争先。老师试图调动起孩子们的情绪，极力表扬表现好的孩子。发图片，完全是谁回答了，才给哪个小朋友。瀹月虽然会，可就是不说，所以一个也拿不到，就被晾在那儿了。以前的老师因为了解瀹月，总是在不经意的时候，也给瀹月一两个，瀹月慢慢就参与进去了。这个老师把表扬当成唯一的手段了，这才多大的孩子呀！我感觉很受“冷落”，也不知道瀹月的感受如何。

四是跟与妈妈来不一样。发展到后来，瀹月竟然离开座位，跑到后面去翻包，去找她的波波小熊，爸爸低声让她回去，她还不干。爸爸最后都使用了威胁的手段。后来问妈妈，跟妈妈上课，瀹月从来不这样。可能是瀹月觉得爸爸的话有时可以不听。

五是不与小朋友分享食物。下课的时候，小朋友都喝水、吃点饼干、水果什么的。以前大家互相交换着吃，瀹月也给别人，尤其是给一个与自己同名的小女孩，从来都不犹豫。我们第一次上课就坐在一起，还借了她的画笔。可是今天课间，我问瀹月吃水果吗，不吃！拿一个果丹皮吃，把另一个还收起来了。喝酸奶吗？瀹月说不喝，说回家时在车上喝。酸奶可是瀹月的最爱，在任何时候任何地点都是要扑上去的。这可奇怪了，后来我想明白了，原来是瀹月怕拿出来，给别的小朋友吃了。

只有到了最后一个环节翻开书了，瀹月认物找物、贴贴纸等都挺快的。瀹月其实都知道！爸爸的心情才慢慢好起来！

我想，也许我们让瀹月上这样的英语早教班就是错的，自己学了那么多年英语没学好，就把孩子学英语的责任交给了早教机构和老师。我们为什么学英语效果不好，就是因为没有英语环境，不练不说。英语是语言，孩子是怎么学会说中文的，不就是在生活中听到我们反复在说吗？可是我们一忙乎就忘了给孩子复习英语。其实只要我们平时多花一点时间，把幼儿园英语课学的要点都给孩子安排在生活中复习复习，给孩子读点英语绘本，可能效果都要比这个好很多吧！

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