是“浪费”，还是自创游戏？

2009年12月24日星期四  瀹月2岁9月6天

瀹月2岁以后，随着年龄的增长，浪费行为好像也越发“严重”起来。

最早是抽餐巾纸，一抽一大堆；再就是找到装湿巾的盒子，瞅我们不注意，稀里哗啦抽出一大堆。

玩水就不必说了，用水灌瓶，或用盛水的容器倒到瓶子里，这些都还好接受；比较难接受的就是，瀹月把水龙头打到最大，再把漏水阀门关上，接得洗手盆快满了，把漏水阀门打开，让水流光，再去接。

画画颜料，瀹月要求每一样都倒一点在盒子里，却不去画画，去接水，然后用笔搅拌，搅成一种灰不灰、蓝不蓝的颜色，一点也不悦目。

妈妈从国外买回来的蜡笔，也没画几张像样的画呢，已经都摔断成一截一截的。那天瀹月说蜡笔脏了，要放到盒里洗洗，结果，洗一遍是一盒乌乌脏脏的水，再洗一遍，依然如此。

洗手时，肥皂要泡在水里；洗手液使劲挤，挤得满手都是，不去把手搓干净，却把洗手液都抹到洗手盆里，再要求挤。

瀹月最近对卷纸发生了极大的兴趣，大概已经有1个月左右时间。

只要能引发想起卷纸的事情，比如自己流鼻涕了，别人去上厕所了，瀹月立刻自己就去卫生间，从卷纸上拉出长长的纸带，如果没有人制止，瀹月会把一卷纸全部拉开。一般玩法是把纸比划在屁股后面，说这是瀹月的小尾巴，满屋子跑；然后再卷起来，嘴里还念念有词，我跟老师一样，把纸卷起来；卷成鼓鼓囊囊的一包后，塞在自己的裤兜里。如果我们制止，就怎么也要多拽出来一些纸，如果不能如愿，也会哭闹，偶尔还会躺在地上耍赖。

我们也给瀹月讲，水宝宝会哭的，水不能浪费，不然以后水龙头就流不出水了；纸是大树做的，大树给我们带来绿荫和氧气，不然以后大树就越来越少了。但我们感觉孩子对这些话都明白，但就是里面的道理跟现实还是结合不起来，到了想玩的时候，就一切道理都忘了。

同时，我们发现这些行为里也富含游戏意味，比如肥皂水泡后，滑滑的会产生愉悦的感觉，对孩子触觉的发展应该很有好处；用盒子灌水到水瓶里，既锻炼注意力，还锻炼手的控制力，使动作准确性更强；卷纸的长尾巴绝对是孩子想象力的产物，把纸卷起来，锻炼手指的灵活性、协调性，对注意力的锻炼也有作用呢！

爸爸觉得，这是瀹月发展到一个阶段的表现，应该是孩子的正常行为。一般在不过份的情况下，我们也不太干涉，但有时候也很矛盾，不干涉也不行呀！在幼儿园里怎么办呢？瀹月刚上幼儿园没多久，老师就告诉我们瀹月抽餐巾纸抽得很多，有点浪费，还开玩笑对瀹月说，让妈妈给幼儿园买餐巾纸。我们不希望瀹月在幼儿园太另类！

爸爸有个感觉，孩子这些行为虽然在日常生活中确实浪费了一些东西，但实际上跟浪费扯不上太多关系。这是大人们把不能接受的行为，强加到孩子身上。爸爸自己有一天看着瀹月把好好的颜料用水搅拌在一起，成为一盒浑汤的时候，突然心里很不舒服。因为爸爸小时候家庭条件不太好，现在有些生活习惯还是比较节俭，这些事情确实看不下去，当时就躲到一边去了。

爸爸也发现，越是我们全家都去阻止瀹月玩卷纸，瀹月想去尝试、想去重复的愿望就会越强烈。这是在大人的压抑下，孩子需求不能满足的表现吗？是不是让瀹月多玩一会儿卷纸，满足她的需要，可能过了这段时间，孩子的这些行为应该就会逐渐淡化，会对这些行为不再感兴趣呢？

再想想，这些浪费的东西能多到多少呢？也不至于说，孩子将来会变成“浪费大王”吧。而在这些孩子自发的游戏过程中创造的锻炼机会，却是一去不复返呀！这种机会浪费了，可是太遗憾了！

爸爸决定，多去超市买一点卷纸。瀹月再要玩的时候，我们全家都不要阻止，随她玩个够！