正确认识孩子课堂不跟随的表现

2009年5月11日星期一 瀹月2岁1月24天

上周末在金宝贝上音乐课。一个家长为孩子不跟着老师做动作而着急，不断催促孩子快做呀，甚至都拉着孩子的手强迫孩子去做。老师及时制止了这个家长，说了一句话，没关系，孩子不是跟随者。我感触很深，也让我释然。

这个家长的心情我可以理解，以前我们也有类似的想法。金宝贝的课程很贵，所以家长就希望孩子能够尽可能地跟着老师学习，唱歌呀，做动作呀，做游戏呀，最好亦步亦趋，好像只有这样，孩子才能学得快一点，多吸收一点。但这只是家长的想法，并不是孩子的。

瀹月也不是跟随者，对新的学习内容采取的方式就是观察。即使有些内容做过很久，在家里也能做，但在金宝贝，瀹月更多的环节也是在观察老师如何做。比如最简单的，开场热身时，边听老师唱歌，边拍手（clap your hands），她也只看不做，你能说她不会拍手吗？对这个问题，我们也曾有点迷惑，但认识到其实这就是瀹宝的学习模式，也就顺其自然了。现在回想起来，实际上瀹月在不满1岁时，就有这方面的表现（见博文《瀹月的学习模式》）。

我们也认真分析过瀹月在金宝贝上课时不跟随的原因，考虑有这样几点：一是金宝贝一个星期只去上一次课，加上有时请假，课程内容变化得比较快，所以内容总是显得很新；二是环境比较陌生，一起上课的小朋友也不是很固定，家长还很多，孩子需要一个适应的过程；三是金宝贝授课有一半以上采用英语，歌曲更是全是英文歌，对于不是母语环境的中国孩子，也需要逐渐适应。

这些表现，在一周去三个半天的LT幼儿园亲子班里，基本就没有。在这里，没有英语环境，小朋友相对固定，游戏会在一段时间内反复进行。

但即使这样，一点也不影响瀹月的学习效果，基本上好像都学会了，甚至有些细节还记得很清楚。最近的两个例子，一个是看一本书里的救火车，瀹月说，是Older（金宝贝育乐课学阶5的老师）的吗？我想了一下，几个星期前的学习内容正是消防员，瀹宝还能描述出戴着消防员头盔的金宝。另一个是在小区水池边，妈妈嗖的一声，假装甩出鱼杆钓鱼，瀹宝也知道是Older教的。这也是金宝贝学习的课程，学阶5的课程开始注重建立符号联想能力。实际上，那天上课的时候，好多小朋友挤在桥上，扔出纱巾假装钓鱼，而瀹宝满教室跑，设施器材上到处爬，好像压根就对假装钓鱼不感兴趣。

还有一个重要原因，就是因孩子而异。瀹宝在家里是个小指挥家，在家里地垫上，玩小脚小脚走走（幼儿园亲子班的游戏），一边念儿歌，一边小脚做走、抬、踮、跑、蹦的动作。瀹宝会要求所有人都脱了鞋，她来领头念儿歌、做动作，大家跟着做。

不是跟随者，一方面说明孩子的学习方式不是简单的跟随，还有环境对孩子的影响很大；另一方面说明孩子比较独立，观察而后动，按照自己的方式开始一个行为或组织一个游戏。

正确认识了孩子的这些表现，可能就不会为孩子的不跟随而着急，甚至违逆孩子的心意，强迫孩子开始他还没准备好的行为。