高三的课堂应该是个什么样子？特别是习题评讲课，怎么样才是最为高效的课堂？葛文山老师的一句话，教学三分靠学识，七分靠沟通，个人觉得很有道理。一则，传统课堂的老师讲，学生记录，这种模式耗时长，效率低下，学生没有消化和沟通的机会，有时候教师总是一厢情愿地授课，而学生似乎毫不留情。强调的重点在下次纠错练习中或考试中出现的时候，还是一样的错。教师的责备，学生的无奈，似乎只能增添教学中的负能量。二则，个人觉得，高三就算是高山。这得靠个人的努力，教师和同学的帮助，在考试中摸索，在讲评中成长。人总是要自己长大的，得学会对自己的学习负责，懂得哪些题目是懂得。哪些题目还需要向他人请教。也就是懂得学会自学，学会合作，学会提问。所以，个人觉得，小组合作，就算在高三也是必不可少的。这不是简单地在高三视导的时候，秀秀而已。实践证明，操作好，不仅仅事半功倍，而且效率高。首先，这是一种至下而上的方式，学生通过小组合作，把没必要再讨论交流的忽略掉，把搞不清楚的拿出来请教，这本身就有学习的动力。而且，通过小组长的管理，他们的任务不仅仅是提出问题，同时也得负责解答别组的问题，展示各组的实力和风采。这不仅仅是合作，也有各组的竞争。哪组解决的问题多，提出的问题少，做出的贡献大等等，都会得到老师和学生的赞赏。

    本学期，一直采用读卡的形式，上课完全根据电脑统计数据来决定讲解的重点和难点，但总觉得错的题目还是很多。今天上课，我并没有急于讲解。而是首先分组，推荐学习小组长；然后，核对答案，小组统计，讨论，再黑板板书难点；再有解答组负责讲解，师生总结，虽然耗时多了，但学生的参与广了，老师的 表扬也多了，学生的劲头也强大了。

    在上课结束的时候，我提议道，大家给自己的小组取个响亮的名字，一则展示实力，二则好记，但必须在十二生肖中选择。下课大家争先恐后的讨论着，课代表第一时间就给了我各组小组长及所代表的组别的动物名称。

    课堂是灵动的，是智慧的。高三课堂也不应该是沉闷的，应该是积极的，积极向上的。一个点子，一个尝试，一个微笑，一个眼神，也许都会取得意想不到的好效果。