加载中…人大附中母女谈：留学选择、经历、见闻与感受
(2015-11-19 12:50:28)
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留学教育杂谈 |
分类： 国外名校和留学信息 |
梦里江河的话：
宋黛霆是人大附中2011届毕业生，因高考发挥欠佳而与北大失之交臂，2012年留学美国加州大学洛杉矶分校。王老师是宋黛霆的妈妈，中国教科院学者。
王老师谈留学那些事儿
王晓霞
第一篇：留？不留？因人而异
第二篇：何时留学？需要做什么准备？
第三篇：留学之初怎么过语言关？
第四篇：留学学什么？美国的月亮不比中国圆
第五篇：留学怎么学？选课自由强度大
第六篇：母女关于专业选择的越洋大战
王晓霞：副校长、副研究员、博士、文中母亲
中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员，厦门实验中学科研副校长，教育学博士。
主要研究领域：语文教育、国学教育。
2002年到中央教科所工作至今，现任中国教育科学研究院课程教学研究中心副研究员、中国教育科学研究院厦门实验学校（厦门实验中学）科研副校长。
宋黛霆：留学生、文中女儿
美国加州大学洛杉矶分校大四学生，毕业于人大附中。自小热爱音乐和旅行，曾背着吉他独自前往欧洲和当地乐队合作演出、街头表演等等。
写在前面的话：
这次暑期出访美国，主要有两个目的：一是想了解美国及美国教育，二是想了解在美留学的女儿到底想干嘛？都快大四了，转专业的事才刚折腾完，又跟我说想读音乐专业研究生，而且还要先OPT（美国F1学生签证毕业后的实习期）一年。这不是跟自己过意不去，耽误事吗？因此，我只好趁暑假去美国看个究竟。这一呆就是42天，也算对美国以及女儿有所了解吧。
接下来的六日谈，我想就留学那些事谈谈我在美国的见闻和感受以及我对美国教育的理解希望我的分享能给孩子理性留学带来一些帮助。
——作者
第一篇：留？不留？因人而异
在回答这个问题之前，家长不妨在头脑中首先有一个预见和思考：留学可能会给孩子带来哪些变化？家长应该如何应对？
选择留学对于任何一个家庭、任何一个孩子来说都是一件大事，不仅要花费巨额学费，而且有些孩子因为水土不服、生活不能自理、独立意识差或者性格原因根本不适合离家远行、出国留学；有些孩子虽然有父母或其中一方陪读，但也可能因不适应欧美“走班制”的课堂教学组织方式而无法完成学业如期毕业；或者因为语言障碍而导致人际交往困难；或者因为别的什么原因而诱发各种心理问题……这些都是留学可能导致的后遗症。因此，关于要不要留学这个问题，必须慎而又慎，否则，违背初心、适得其反。如果您的孩子性格孤僻、不合群、适应环境能力比较差、缺乏安全感、归属感，不宜远行。
中美大学最大的区别可能是专业选择的自由度不同。在美国读大学，只要你愿意，随时可以换专业，而且什么时候毕业自己说了算，完全自由。比如，女儿大一主修经济学专业，大二转计算机与语言学专业、加修德国语言文学专业，大三又辅修音乐产业，真是一年换一个专业。家长甚是担心：这孩子怎么这么没定性、没规划？孩子则自我感觉良好：至少我知道自己不能干什么？不喜欢干什么？
美国大学规定，只要修够了相关专业的学分，就可以申请毕业获得该学位，甚至可以同时获得几个专业的主辅修学位，因此，在美国拿双学位、三学位是很平常的事情。但是，这种自由随性，如果缺少规划，容易导致无所适从，或者脚踩西瓜皮滑到哪是哪，或者吃着碗里看着锅里，最后挑花了眼，别的小伙伴都毕业了，他还在换来换去、修各种学分。比如，女儿有个美国男同学，临到大三结束了才发现，自己原本喜欢音乐，可三年来都在修天文学专业，如果转专业，还要两年时间才能修够学分，可是，自己又等不及想去玩音乐，没办法，只好辍学，等什么时候想念书了再回学校。事实是，一旦辍学就业或创业成功了，很少有人会重返校园，一是成本高，没人会傻到以牺牲事业为代价；二是美国大学课业负担重、学业压力大，一旦选修某门课程，总有看不完的论文，写不完的paper，做不完的或大或小的presentation，不全心全意，根本应付不过来，而且教授很公平，严格依据学生的课堂表现和作业质量按一定的比例判给学生ABCDEF等级，几乎没有疏通的可能和余地，这也是为什么比尔?盖茨们中途辍学的原因。
可见，自由换专业的利弊因人而异，对于自控力强、专业方向笃定的孩子，利大于弊；相反，对于自控力弱、专业方向不明确的孩子容易摇摆不定，导致延期毕业，或者中途辍学（辍学也有不同情况，有些是读不下去；有些是创业需要，无法兼顾）；也有修满学分提前毕业的，这就必须规划好。如果孩子不善于规划，父母要帮助孩子逐渐学会自我规划和管理，或者留学后父母及时提供帮助，加强监督，以免孩子失控。当然，如果孩子善于自我规划，自控能力强，生活能够自理，家庭经济条件许可，可以选择留学。
留学，自理能力一定要强。学校可能提供校内食宿，也可能让孩子租住在校园外，有些孩子为减轻家庭经济负担或考虑性价比，也可能与同学合租在校外，这就必须处理好生活与学习的关系，否则，一天三顿饭，全把时间搭进去了；或者，为了挤时间学习，把自己弄得饥一顿饱一顿的，也不利于身体健康。因此，对于留学生来说，自我规划、管理和生活自理能力非常重要，因此，要学会如何统筹安排学习与生活。如果不具备这些素质，最好不要选择留学。
孩子一旦跨出国门，由于中西文化、教育理念的碰撞以及时间的磨砺，一定会发生或大或小的变化，那么，留学可能会给孩子带来哪些变化？父母又应该如何应对？
比如，女儿留美以后，明显变了，变得独立、果断、自作主张，包括专业的选择等等，虽然有沟通、协商，但一有冲突和分歧，她还是听从自己内心的声音，这有点让我这个做母亲的无所适从，甚至不免担心，尤其是她的专业选择问题，大一时还会和我们商量，大二以后基本就是自己说了算。这时候，亲子关系有点紧张。在经历了多次斗争无果且不欢而散后，我痛定思痛，决定还是由孩子来把握自己的命运。毕竟，孩子已经长大，而且远离我们，自我教育逐渐取代了家庭教育。这时候，该放手时家长就要洒脱放手，否则，不但阻碍孩子发展，而且影响亲子感情，得不偿失。因此，家长最好把亲子关系发展成朋友关系，平等交流、及时沟通，才有利于掌握孩子的情况，以便及时提供必要的帮助。
这次暑期闲聊，女儿表达了她的看法：“你是爱你的孩子，不是爱我这个独立个体，只是碰巧我是你的孩子罢了。”这话颇耐人寻味，也不无道理。因为我总要求她听我的，而不是让她做自己，以至于她认为家长根本就没有尊重她这个独立个体，而是把她当做自己孩子的替身而已。说实话，独生子女家庭，父母望子成龙、望女成凤心理过于迫切，很容易让孩子产生这种感受，因此，应该尊重孩子作为一个独立个体，让孩子学会自我教育，这对于留学在外的孩子尤其重要，否则，容易让孩子产生叛逆心理，本来亲子之间就隔着大洋，这又增添了一道巨大的心理鸿沟，处于这种情况下，长此以往，不利于留学在外的孩子健康成长。
总之，留？或不留？因人而异，不仅仅关乎钱。在经济许可的情况下，主要考虑孩子合不合适的问题。另外，留学可能会给孩子带来或多或少的变化，有积极的，也有消极的，如何变消极为积极，化被动为主动，家长应事先有所考虑，过程加强引导，事后有效沟通，从而最大程度地促进孩子健康成长。
第二篇：何时留学？需要做什么准备？
近年来，随着留学热的不断升温以及日益低龄化，很多家长开始跟风，甚至不惜倾尽所有，圆孩子的出国梦。
孩子究竟多大适合留学？这话题争议比较大。
我觉得太小不好，容易学坏，最早高一，即美国九年级时可以考虑出国留学；其次是高二结束后、高三开始留学，在国内接受完系统的基础教育后，即和国外的大学教育对接，啥也不耽误。但是，留学需要做很多准备工作，比如各种考试、材料准备、申请学校等有一系列工作需要花时间，等这些流程走完拿到Offer时，已经是高三年的4月份了，如果一切顺利的话，基本也是和国内高考生一样秋季入学时才能跨入国外大学的校园。
所以，我的观点是：高二结束后，高三开始复习之前就可以离开，两不耽误，之前是新内容，完整的基础教育、知识体系基本建构起来了，又嫁接了美国的高等教育。这时，孩子大概18岁左右，“三观”即世界观、人生观、价值观基本定型，又有一定的可塑性，留学年龄比较适合。（当然，也有不少孩子出国留学是为了避开国内高考，这另当别论。）
对于何时留学这个问题，已经留学三年的女儿作为过来人如是说：“对我来说，越早越好，高中应该是最好的，因为我从小比较自立，有自己想法，初中就住校，已经形成了自己的价值观，高中出来会西化得更多一些，这样好不好各有各的看法”。总之，关于何时留学这个问题，不能一刀切，要因人而异，量体裁衣，适用不同的标准：一种是用价值观衡量，一种是用性格来考量，一种是用独立意识、自理能力来推断，还有一种是从知识体系建构出发。即对于价值观还未形成的孩子，适合大学本科或研究生阶段出国留学；心理晚熟的也最好大学本科或研究生阶段出国，性格有缺陷的不宜出国留学；独立意识、自理能力差的干脆老老实实待在国内别出去；以上问题都不存在，但很在乎国内基础教育完整性的可大学本科出去留学，如果不在乎，家庭经济条件又允许的话，可以考虑高中阶段出国留学。
留学需要做什么准备？这也是一个大家普遍关心的问题，而且是决定能否顺利留学的核心问题。因此，留学打算一旦做出，就要切实做好规划，包括平时如何学好学校课程提升GPA（平均成绩点数）、如何提升课外活动的参与度和质量、如何准备托福和SAT考试并考出漂亮成绩，如何准备申请材料使个人陈述和推荐信亮点突出、如何选择适合自己的学校并根据要求做好申请等，这些关键事件一般进入高中就要开始着手，而且越早达成越能赢得主动和机会。
关于托福考试，一般会在高一暑假尝试考一次，如果想获得更高分，中考之后的那个暑假稍事休整后可以充分利用起来，进行有针对性的学习。考分在一百分以上，就可以不必再考了；但是，如果想冲击常春藤学校，还得乘热打铁，在暑假末或开学初补考一次，争取上110分；如果不是非得上名校，90分以上就可以用来申请了，低于90分最好重考。
关于SAT考试，即俗称的美国高考，分SAT1和SAT2两部分，SAT1必考，SAT2可以选考，SAT1是基础科目考试，包括语数外，单科满分800分，三科满分2400分；2200分以上算高分，有较大希望申请到常春藤名校，低于2100分，上常春藤的机会比较少。SAT2是专业课程考试，可以根据专业兴趣任考一门课程，也可分文理科选考两门或三门，单科满分800分，一般选考不超过三科。
关于申请材料的准备，平时成绩的GPA和课外活动表现很重要，自我陈述和推荐信也很重要，这些方面如果表现突出，可以大大加分，甚至会有意外的惊喜和收获。因此，如果想顺利出国留学，学业成绩或课外活动必须有更好的表现。
总之，要想顺利拿到心仪学校的出国留学OFFER，必须做好《出国留学三年规划》，以便有时间、有步骤充分做好上述留学准备工作，毕竟出国留学是一项大工程，不是想留就留、三两个月就能速战速决的事情。
第三篇：留学之初怎么过语言关？
2015年10月23日19:08
出国留学，首先要过语言关。
以下是女儿的经验之谈：不要一来美国就忙着找中国人，组建一个固定的朋友圈，这样很不好。不是说非要刻意去找美国人交朋友，但千万不要建立一个只有中国人的朋友圈。首先你在这个学校里是一名学生，不管是以美国人为主的还是以别的什么人为主的，也不管是什么风格、类型的社团，你都有资格参与。不要因为自己语言不行，就缩在一个角落里，把自己孤立了。我当时参加了清唱团，这是校园里很火的一种社团，不是轻易就能进去的，进了以后自然就会产生一种荣誉感，找到一种归宿感。虽然后来因为忙于学业没时间参加社团活动退出了，但确实让我初到美国就找到一种归属感。
以上虽是女儿的一家之言，但颇具代表性和指导意义。也就是说，出国之初，要想尽快过语言关，首先，不要忙于组建只有中国人的朋友圈，要广交朋友，促进语言交流；其次，要尽量参与到和自己兴趣特长相关的社团活动中，找到一种归属感，融入其中，获得交流和表现的机会；再次，要在课堂中积极互动，参与研讨交流，促使自己的语言能力快速提升；最后，还要努力在生活中学语言，通过真实的生活情境促进语言能力的发展。总之，要善于通过多种渠道提升语言能力。
通过课堂交流提升语言能力。课堂交流是主渠道，通过学习、交流、研讨，促进语言能力提升。美国大学的课程学习，教授一般会在课程开设之初，在介绍完课程的主要内容与基本要求之后，把选修该课的学生分为四五人一个学习小组，根据课程进度布置各小组交流、汇报的主题与时间安排，然后，各小组成员在课下进行分工、合作，准备主题报告。一般从第三周开始，每次上课会有一场精心准备的学生主题报告，小组成员轮流向全班同学汇报各自负责的部分，一人大概5-10分钟，之后，全班一起研讨、互动，小组成员负责答疑，最后老师点评，前后大概一小时左右。从整个主题报告的课前准备、课堂陈述以及师生互动、答疑的过程来看，课下，小组成员必须一起交流研讨、准备汇报材料；课堂上，要面对全体师生公开陈述研究结果，并接受大家的质疑，整个过程，都是学习语言的机会，既可在课下向小组其他成员学习、交流有关专题内容，也可在课堂上公开展示自己的语言学习状况及研究成果，并接受全体师生的质疑和监督，总之，是在高强度、高压力下进行语言学习，因而，学习效果好，进步快。
美国课堂除了一半时间交给学生做专题报告外，另一半时间交给老师讲课以及师生互动，老师是根据学生专题报告和课堂互动的情况来给平时成绩的，因此，上课要认真听讲、积极互动，在广泛交流和深入研讨中学习语言与专业知识。
通过校园文化熏陶渐染提升语言能力。在美国校园里，无论是建筑物、办公室、橱窗栏还是楼道、厕所等，到处都是英文单词或简单句子。校园里的每栋楼名、每块路牌、每个门牌甚至每个橱窗都是学习语言、感受校园文化与生活的最好地方。不学，你将寸步难行，甚至连厕所都找不到。比如，有些办公楼的厕所是不对学生开放的，但会在厕所门口贴一个告示，引导学生去其它楼层解决，这时，如果你不懂英文就抓瞎了，就找不到厕所的门牌号。
做为留学生，可以设定一个初始的学习目标，即以读懂自己的学校为语言学习的起点，然后，藉由读懂学校来读懂美国。为此，校园的每一寸土地都得认真丈量，每一块橱窗都得仔细看过，每一则通知都得细读一遍，只要是英文，就认真读一遍，今天读了，明天再读；晚上临睡前，静下心来，把白天看到的、听到的都记录下来，读一遍，说一遍，再回味一遍，日积月累，英语水平必然大大提高。
通过校外活动提升语言能力。参观博物馆、去电影院看电影都是很好的语言学习途径。博物馆里里里外外、上上下下，全是大段大段的英文，带上耳麦，还能享受全英文听力教学。浸润式学英语，包含每栋楼、每块路牌、每个门牌都不放过，这是校园生活的一部分；还包含每件商品、每种食物都得认真看过，而且读一遍、说一遍，然后把每张购物结算单留待日后学说英语，这是日常生活或者购物生活的一部分；还包含每个景点的说明都认真读一遍，而且拍下照片留待日后学习英文。读懂了这些就是读懂了英文，读懂了美国。
通过日常生活积累语言提升能力。以前在国内，总找不到学语言的环境，现在，完全置身于语言环境中，而且无时无刻不被它包围着、浸润着，想不学都难。超市里，货架上，琳琅满目，满是外国商品，即便是made in China也注上了英文标签；价签上也全用外文标注商品名称和价格，结算单也布满了密密麻麻的英文商品和数字。。。大马路上，公共汽车里，只要你视力所及、开口闭口全是英语，耳朵里灌的，鼻子里闻的，全是英语。总之，你无处遁形，逃不出外语的世界。交通指示牌、街道名、站牌全是英文；无论是矗立的大楼还是奔跑着的交通工具，全马上了英文单词或简单句式。每件商品、每种食物都认真看过，而且读一遍、说一遍，而且把每张购物结算单留着学说英语。
总之，置身于美国，无处不英语，留学生沉浸其中，只要努力学习、积极交流，大致经过三个月，长一点的半年时间，大都能过语言关。
第四篇：留学学什么？美国的月亮不比中国圆
整整一个暑假，我和女儿都与著名的西木村烈士公墓毗邻而居，我们甚至自嘲是“守墓人”。这在中国，简直不可思议。最初一两晚，我心里很是惴惴不安，感到实在不行就换房子。但很快我们就喜欢上这种放眼望去一大片公墓的静与错落有致的学区闹市的动完美结合的感觉了。真没想到美国的学区房居然可以建在公墓边，尤其难以置信的是，据说不少美国人的婚礼也喜欢在公墓举行，作为虔诚的宗教信徒，他们认为墓地靠近上帝。这和中国人的观念相去甚远，中国的墓地一般僻静而且偏远，可是，这座公墓却与世界著名学府加州大学洛杉矶分校的学生宿舍仅一路之隔，而且地处好莱坞宝地，整天车水马龙，一到晚上，马路的两边都泊满了车，又由于相对僻静，早晚在人行道上跑步健身、呼吸新鲜空气的大有人在。这就是中西文化的差异：活人和死人毗邻而居、学区房和公墓彼此对望。就这样，白天，我们母女各自去UCLA上课；课余，女儿捣鼓她的音乐，我主要学英语；不知不觉，一个美好而又特别的暑假就这么溜走了。
众所周知，美国大学没有围墙，完全对外开放，来自世界各地的游人不但可以免费参观校园，甚至可以网上自由选课。图书馆也对世界开放，甚至对非人类开放，来自世界各地的游人可以携同自己的爱犬参观图书馆，进入阅览室，共品书香。在美国，你可以骑自行车、开私家车上学，也有不少人选择轮滑、滑板代步。走在校园里，随处可见踩着滑板迎面而来或者手里拿着滑板的年轻人，哧溜一下从你身边穿越。
最让我惊奇的是，在洛杉矶，我居然看见了三十年未见的耙子。小时候，中国农村几乎家家户户都有这种工具，农闲时，可以上山去耙点松毛之类用作燃料。自从用上煤气、液化气后，基本就从我们的视野里消失了，可是，在美国洛杉矶大学城，我却看见了园林工人在用耙子清理除草后的现场。
我也亲眼目睹了美国式自由：公共场所或坐或躺，没人管你这个；你也可以整天穿个“人字拖”在教室里或教授眼前晃荡；衣服裤子破了照穿不误是时尚；甚至鞋子袜子可以随便组合配对；露脐露背露肩实在是正常不过了，甚至胸衣可以外穿……
但最令我印象深刻的是美国式文明：美国的公共汽车针对行动不便的残疾人有独特的设计和待遇，残疾人乘坐的电动轮椅示意要上车后，司机停车，操控按钮，让车前的脚踏板慢慢探出，以便轮椅开进车厢。同时，车内预留座位上的乘客立即起身让座，驾驶员按一下电钮，这排座位就会自动掀起来，然后，司机帮残疾人把轮椅固定好，才示意其他乘客上车。一个残疾人上车大约要3-4分钟，人们静静地等待司机一丝不苟地做好每一个细节。自然，坐在轮椅上的残疾人不但优先上车，还优先下车，车里人尤其司机都要为他们服务。这样，残疾人也能摇着轮椅坐上公交车到处游玩，享受生活。
以上所列，只是我短期出访所见到的美国式文明、开放、自由、传统之一斑，毋庸置疑，美国是一个传统和现代交融、社会文明与自然生态相对和谐共存的发达国家，但是，美国也同样存在着很多发展中的问题，而且类似美国式自由和中华文明礼仪规范所折射出的中美文化差异也是客观存在的，十八九岁的孩子由于年龄阅历所限，理解力、辨识力还不够，容易固执偏狭，认为美国的东西就是好，美国的月亮就是比中国圆，时间一长难免会产生一些认识上的偏差或误区。其实，美国除了枪杀案屡犯，大街上也时有乞丐，甚至时不时可见无家可归、席地而眠的流浪汉，等等，因此，有必要提醒并帮助孩子正确理解中西文化差异，树立正确价值观：美国的月亮不比中国圆，但美国的文明程度比中国高，我们要学其所长，避他所短，而不是全盘接受，这才是正确的态度。
第五篇：留学怎么学？选课自由强度大
今年暑期的赴美考察，我受邀在女儿所在的加州大学洛杉矶分校（UCLA）访问。美国大学的学期制主要有早学期制、学期制、学季制、三学期制等四种，美国大学采用最多的是学期制，其次是学季制。学期制即将九个月（除掉3个月的暑期）的学年共分成两个学期，耶鲁大学就是典型代表；学季制即将一年分为春、夏、秋、冬四季，每一季一学期，加州的大学大多采用学季制。因此，以下的观点主要以学季制的UCLA为例做一个阐释与分享，并以大四在读女儿的专业变化予以佐证。
美国大学最大的特点之一，就是专业选择的高自由度与课程选择的多样性和通识性。
女儿在UCLA的专业选择如下：
大一，主修经济学，辅修德语；大二，从经济学转修计算机与语言学，加修第二专业德语文学；大三，辅修音乐产业；大四，加修音乐表演。
最终，女儿将获得语言学、德语文学双学位，计算机和音乐产业辅修学位。
作为人文学位获得者的女儿，大学四年，不仅选修了与“两个主修 两个辅修”学位相关的专业课程，还选修了许多通识课程，如，从生理学和社会学的角度看待性、世界文化和宗教的荣与辱、心理学入门、太阳系和星球、宇宙的本质等，由上观之，美国大学专业选择的自由度以及课程选择的多样性与通识性可见一斑。
美国大学最大的特点之二，就是课程学习的高强度与自主性和互动性。
UCLA每学季有10周左右，去掉期中考周、期末考周，上半学季、下半学季分别只有4周左右的学习时间。第一周试听课，确定选修课程；第二周开始准备专题报告以及应对老师布置的繁重阅读与写作练习；第三周开始进入期中考准备状态，第四周则全力备考，第五周期中考结束；之后，进入到下半学季，除了第六周在等待考试分数中适当放松一下心情，其余几周完全和上半学季一样。
由此可见，以学季制为代表的UCLA课程学习的高强度。
而我亲身经历的暑期（暑季）课程，分为两期，每期6周时间，比秋季、冬季、春季学季还要短。
第一期，我虽然选了发展心理学导论一门课，但是，这门课分三个班，由三位不同的老师主讲，征得老师的同意后，我分别去听了三位老师主讲的同一门课。总体感觉，无论是中美老师还是美国不同老师对于这门课程的理论和实验研究的把握都很到位，差距不大。虽然第一期三位老师主讲的同一门课程，在内容上大同小异，但前后顺序以及实际案例各不相同。
第二期，我选了教育社会学、学前教育学、亚裔美国人（Asia American）三门不同的课。老师的讲义是要上传的，选了该课的学生要紧跟教授的进度走，因此，要提前在选课系统进行网上注册并下载、预习讲义，查找相关资料，进行自主学习。
一般课程开始的第一堂课，老师会把这门课的主要内容和基本要求以及上课方式给大家做一个简单介绍，还会让学生自由组合成学习小组，给定学习任务后，由小组代表上报小组成员、选题以及汇报时间。从第三周开始就依序有小组汇报；一般四五人一小组，一次一个小组汇报一个专题，汇报程序是：首先，小组成员上台轮讲一遍；然后，台上同学与台下同学互动答疑；最后，老师小结。接下来，老师再讲新课。为准备课堂汇报，课下小组同学就要认真分工、寻找材料、研究讨论、形成报告、最终在课堂上展示、汇报，既分工又合作，共同完成专题学习汇报，集体接受全班同学乃至老师的答问。一般一门课程要与同学合作完成至少一个专题汇报，参与多个专题的互动交流，这就是美国的课程学习，老师根据学生的平时表现给出平时成绩，大概占课程总成绩的30%左右。
第六篇：母女关于专业选择的越洋大战
我的述说：
女儿留美三年来，因为专业选择问题总是与我们难以达成共识，以至于只要一提到有关专业的话题我们母女之间就会有一种莫名的焦虑与冲动。这次暑期赴美之行，就是为了搞清楚女儿在美国学习与生活的情况以及导致她在专业选择问题上始终与我们达不成共识的原因。就在我动身赴美前几天，女儿还特意安排了一个小学兼高中同学（普渡大学西拉法叶留学生，正好暑假回国探亲）做“和平使者”，对我进行了出国启程前的总动员，也算是用心良苦，希望借此化解至少缓解我们之间因为专业选择问题而积攒数年的矛盾与冲突，确保旅美期间我们母女能够身心愉悦，和平相处，不枉此行。
大洋彼岸女儿的回应：
看到妈妈应人民网写的有关留学的系列文章，我很是感慨。虽然我与妈妈的口头与网络对峙长达数年，我的想法和妈妈讲过无数遍，她甚至还利用今年一整个暑假跑来美国，试图用旁听课程的方式来了解我这几年留美的学习、生活和可能改变我想法的社会因素，最终还是没能很好地了解我，更谈不上理解。通篇看到的还只是家长对于孩子留学后变得无法控制的自我释怀和被迫妥协，不是试图去理解，更不是试图去改变自己僵化的理解误区和无法跟随时代变化的思维。
刚来美国时我选报的是经济学专业，甚至我在2011年高考报考北大时，首选的也是分数由高到低的“光华管理学院”和“经济学院”。在妈妈眼里，似乎一直以来就板上钉钉的专业，怎么一来美国就变了呢？这里我尤其想解释一下。高考前在国内填报志愿时正好是二模结束备战高考的时候，在这样一个情形下，让一个除了中学书本内容以外几乎一无所知的孩子在有限的时间内去选择很可能左右自己一生的专业，是多么不合理的一件事情！再加上在“什么东西都是一场竞赛”的国内资源分配上，自己的专业兴趣与录取分数相比真是“一钱不值”。试想一个有实力考上北大经济学院的孩子选择去考在世俗眼里“读不了书的孩子”才去上、就业又不稳定的音乐学院，有哪个家长会欣然同意？哪怕确实是孩子的专业兴趣？换句话说，一个高考能考628分（北大当年录取线634分、复旦625分、人大624分）的北京文科生要去报考300分左右就能录取的艺术类专业，这不是浪费吗？于是，那些不管不顾一切的、或者留过学受过西方教育体系影响者如我，一旦坚持自己的选择，就会造成和父母关系紧张的局面。
美国教育的好处就在于，不论你的家庭对你的要求是什么，不论你起初给自己选定的专业是什么，来到大学，都是一次自我认知的重新洗牌。虽然刚来美国读大一时，我还是按照父母的意愿懵懂地选择了“经济学”。美国本科的大部分学科（具体的工程类、艺术类除外）都是文理教育。不论你选择的是什么专业，照样要求上很多通选课。和国内通选课不同，美国的通选课占四年课程量的一半之多，而且课程也很严格，完全不是给专业课拿分的“水课”，是实打实的依据paper、期中期末考试、课堂表现等和专业课一样的程序来打分。经过大学前两年的通识教育，就可以有足够的信息量来决定你的专业选择了。上这些课程的顺序可以自己定夺，所以大一学生和大四学长同坐一个教室也没有什么稀奇。由于美国自由的修学、复学制度，18岁少年和28岁大哥、48岁大妈甚至78岁爷爷坐在一起上课的都没有什么稀奇。美国本科教育最根本的目的是——培养一个全面发展的人、一个对于社会、人文、自然都有一定了解的人、对于自己的兴趣和爱好都有一定了解的人。
“和平使者”对我的劝说：
“当局者迷，旁观者清。如果她在音乐上成功，您今天即使再不情愿，到了那一天作为母亲，也会为她骄傲。如果她音乐上不够成功，25岁之约，凭她的才华、能力、决心，之前的不得志反而会成为内心的动力，会在任何领域里平步青云。至于平稳舒适，那更像是一种终极状态。而在这个状态之前，奋斗的路上，都会有所坎坷。如果您和您的女儿要的仅仅是一个平稳舒适，那又何须在这20多年里不断前行。所以希望您放松一点，很多时候想不清楚的事，操不完的心，交给时间就好。”
“和平使者”与女儿的对话：
“你妈表示聊得非常愉快，从我的交流中领悟了很多道理，关于你的很多看法有了全新的视角。微信里就省略我的各种交流细节和语言手段，总结来说，已经达成共识：你妈同意让步，保留自己不同意的观点，但不再阻扰你的目标。25岁之前你可以追求自己的音乐目标，她不会再和你对着干，但如果25岁还没有实现你的预期，那就要回归正轨。”
“同时，为了回归和谐的母女关系，为了给你自己未来留好后路，她希望你也能做出一点让步。你需要考GRE，在未来申请音乐研究生的同时，也要顺带着申请一些‘主流’知名大学作为备胎。”
女儿好友或同龄人的留学生活：
玩电影的女孩：一位来自深圳实验中学的UCLA留学生，今年提前毕业，修的是经济学，为了摆脱经济学对她的困扰，提前一年修满学分，然后做她喜欢的电影拍摄工作，一年OPT期满后，她打算考法律研究生，继承北大法学系毕业的父亲的事业。
音乐发烧友：一位来自西安的女孩，UCLA留学生，大学四年级在读，经济学专业，喜欢唱歌，尽管身材较胖，只要有上台表演的机会，都努力争取。
创客一族：回国之前的一个周末，报了一个旧金山两日游团，遇见了一位留学生家长，他说他儿子在亚利桑那州立大学读到大二时辍学，目前和同学一起创业开网店。
这群中国留学生给我的总体印象是：
大学本科出来留学的孩子，专业变化很大，完全不同于国内比较稳定的专业取向，他们一个个都想挖掘自己未来发展的可能性，用他们的话说，“经过大胆尝试，至少我知道我不能干什么，不想干什么”。可见，他们一个个特有主意，而且不容置疑他们专业选择的权利。可见，女儿的专业坚持绝不是孤独的个例，而是一个普遍现象。虽然我对他们的坚持不敢苟同，但至少了解了他们是怎么想、怎么做的，即坚持做自己，听从内心的声音。
结束语：
面对留学给孩子带来的巨大冲击和挑战，作为家长和教育工作者也需要学习、适应并加以认真研究。父母与子女之间要努力搭建沟通的桥梁，通过对话寻求理解、达成共识，而不是等问题或矛盾出现后消极地对抗或逃避，这不但于事无补还会有损亲子感情。当然，面对已经清楚知道自己究竟要什么，而且坚定不移地朝着自己的既定目标努力奋斗的大学生，也许我们所谓的指导对他们来说就构成了一种阻碍，我们家长所能做的，有时候也只是一种“目送”，目送着孩子渐渐远离我们的掌控，直到消失在我们的视野之外。因此，教育在某种程度上，有时候就是一场冒险，尤其对于出国留学进入到西方教育体系中的孩子，原本在中国教育体制下所构建起的平衡发展格局被打破后，有必要重建起在另一种教育体制下的新的发展格局，而成长需要时间，需要耐心，需要勇气，无论是家长还是孩子，你准备好了吗？
源地址：http://edu.people.com.cn/n/2015/1102/c1006-27766952.html
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