梦里江河的话：

转载中国教育报近日发表的人大附中副校长、语文特级教师沈献章的文章。而他所反驳的那篇网络热传文章，竟然被假托是人大附中另一语文特级教师、校内副校长肖远骑写的，肖远骑对此已在人大附中网站公开辟谣。

沈献章副校长自2003年以来一直分管人大附中的高中教学，期间人大附中大约出了10名北京高考状元，但这些状元在高考前大都并不是学校老师学生心目中最热门的状元人选，当然他们在以往期中期末考试中也大都是曾经进过年级前十名的，也有曾经拿过年级第一的。在全国范围看，每年与省级高考状元具有同等高考实力的学生就更多了，应该有成千上万，其中必有一些已经或将要在各个领域成为领军人物。

网上热炒的关于高考状元成才情况的权威研究报告，我以前见过，其所收录统计的绝大多数是最近十几年参加高考的1000多名省级高考状元，这些人要么还在学校学习，要么刚参加工作不久，几乎不可能这么早就当上两院院士或者省级官员或者超级富豪。而从恢复高考直到上世纪九十年代初这十几年的1000多名省级高考状元，其中绝大多数并不广为认知，这些所谓研究者连他们的名字都没查到，更别说去研究他们的成才情况了。

沈献章副校长今年应该60来岁了，目前正在把接力棒传给校内副校长汤步斌老师，人大附中本世纪出的那10个高考状元，有5个是汤老师执教过的。汤老师从去年开始就不当班主任了，也没执教第一实验班，他的主要精力已经转向全年级甚至整个高中的教学组织。他还会一如既往地辛苦而昂扬吗？我想会的。

北京市的高考试卷，从去年开始，大幅度降低了难度，北京市有实力成为高考状元的考生也就成倍增长了。人大附中去年没出高考状元，看似意料之外，实属情理之中。而今年的高考状元不管是否出在人大附中，都应该不会像去年那样轰动一时了吧。

注：关于人大附中的内容，来自梦里江河个人的观察，如有不当之处，敬请批评指正。 

为什么总是与“状元”过不去？
 
作者：沈献章    中国教育报    2014年04月11日星期五   

    近日，一篇名为《30年1000余高考状元的悲惨下场》的文章在社会上引起了很大反响，人们议论纷纷，莫衷一是。笔者读后感到匪夷所思，不可理解，想为“状元”说几句公道话。

    文章中作者先列举了一系列“事实”：1977年以来，恢复高考30多年来的1000多名“状元”都没成为社会活动家、或企业家、或艺术家，也没在任何一个行业成为领军人物；高考“状元”们也没成为一流科学家。

    这些所谓“事实”的可信度有多大？他说，“见《上海教育》2011年12A期第34页”。但《上海教育》根本没有出2011年12A期；再查《上海教育》2011年12期，也没有这样的说法。作者又说这是某教科院的调查结果。笔者通过媒体朋友向该教科院的研究员求证，答复是否定的。

    作者高举狼牙大棒，横扫恢复高考30多年1000余位高考“状元”，说他们没有一位成为行业领军人物，下场悲惨。危言耸听，令人害怕。全盘否定“状元”之后，作者感到还不够深刻，又历数了高考“状元”的五大“罪状”，诸如“高考‘状元’只是应试教育做题的‘状元’而已”等等。

    作者分析“状元”悲惨下场的原因是学习只重记忆，看重分数，思维僵化，缺乏见解，没有创新。一言以蔽之：是应试教育造成的悲惨结果。

    其实，高考“状元”的取得，是一个学生综合素质的集中体现。综合素质至少包括三个方面的内容。

一是良好的学习素养。现在的高考已然不是死记硬背能应对的，考查的是多种能力：理解能力、计算能力、迁移能力、灵活运用知识解决实际问题的能力。高考学科知识要学得非常扎实，并且融会贯通；非高考学科也要学好，全面发展，有所特长。那种偏科、死记硬背、知识面狭窄、能力不强的人高考绝对不能取得好成绩。

二是良好的心理素质。面对高考这一决定人生命运的大考，为什么那么多学生紧张焦虑，晕场，吃不好饭，睡不好觉？心理素质不好。而高考取得高分的学生一定有一个良好的心理素质：沉着、镇静，临危不乱，稳如泰山，心静如水。

三是坚忍不拔的毅力，不屈不挠、迎难而上的精神。十二年寒窗苦读，是一个漫长的过程，不是一蹴而就、一帆风顺的，肯定会遇到挫折和坎坷。遇到困难，怎么能够克服和战胜它？需要坚忍不拔的毅力，不屈不挠的精神。有的学生遇到困难就打退堂鼓，就松懈了，不干了，缺乏的就是这种精神和毅力。高考“状元”必定具备这种精神和毅力，否则，他也不能成为“状元”。

    良好的学习素养、心理素质、坚忍不拔的毅力、不屈不挠的精神难道不是一个人的素质吗？怎么能够说一个人的高考成绩好就是应试教育的结果呢？

    评价“状元”要有一个科学态度，一概肯定或一概否定都是错误的。“状元”不是全才，更不是全能，不可能尽善尽美。金无足赤，人无完人。我们对“状元”也要包容，不能求全责备。

    评价“状元”也要有一个客观标准。标准就如同“标尺”，定得好，有利于对人才进行客观评估；定得不规范或有偏差，就可能导致评价有失公允。用“社会活动家”、“企业家”、“艺术家”对照高考“状元”，其实根本没有可比性。如用“科学家”的“标尺”来衡量评价“状元”，很大程度地存在着唯“结果论”的倾向，即只对成功者予以肯定。如果唯“结果论”盛行，就可能导致一些科研工作者为片面追求成功率，“跟风克隆”，不愿意做原始创新，从而导致真正有价值的创新被扼杀，这实际上并不利于科学的发展。对那些默默无闻的“探路者”应给予一定的肯定，以成败论英雄的观念更是不可取的。

    近几年，骂“状元”似乎成了一件时髦的事，高考“状元”一出来，就有人往他们身上泼污水。一个学生在高考中取得优异成绩，不但不被赞赏羡慕，反而被诋毁谩骂。是“状元”犯错了，还是那些培养出高考“状元”的名校名师犯错了？我看都不是，是那些别有用心、惑众取宠、恶意炒作的人犯错了。

    见贤思齐是中华民族的传统美德，人人都应该继承、发扬、光大，教育工作者更应该身体力行。

    （作者系中国人民大学附属中学特级教师）
 
 
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