Unit 4 Do you like pears? 评课稿

    蔡老师的这堂课思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，有亲和力。

    在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

    一、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师的教学方法灵活，新句子呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新句子时都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体和实物，多媒体的利用，以及图片、卡片等教学资源的有效运用，创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。

    二、在课前设计一些水果形状的小奖品，一方面可以调动学生参与的积极性，另一方面，也可以让学生再次认知本单元的水果单词。  

三、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、游戏等等,内容非常的丰富，使单词、句型的操练面很广，练习次数也多。

不管是多么完美的课也有值得商榷的地方，只是个人的一些看法：

一.有效的课堂应在激情中飞扬。
    一位激情盎然的老师能使我们的课堂绚丽多彩,充满吸引力.有效的课堂必须是情感的课堂,必须是师生情感相互感染.相互碰撞的课堂.一位优秀的教师能使自己跳出教师的身份,而使自己融入学生之间.和学生一起思考.一起参与.这应该是我们每一位老师所应追求的最高境界.但是今天我们的 蔡老师显然没有做到这点.在这里我想对老师说也对我自己说其实我们只要使自己更具亲和力(亲切的笑容.风趣的语言.夸张的动作等),更具自信心(教师的人格魅力对学生学习的影响非常大),我们都能使我们的课飞扬起来.
    二.有效的课堂应在语境中递进。
    学习语言的最终目的是交际,如果我们能够创设各种情景,让学生在真实的语境中真实地运用语言,必将激发学生真实的兴趣.在语境的创设过程中,我们应做到情景创设的真实性和各情景之间的自然衔接.我们的老师在课堂中容易产生为教而设的现象,也就是为了教某个知识点而特意创设一个情景,为教第二个知识点又创设第二个情景,各情景之间孤立.牵强.一堂好课应讲究线条的流畅性.在今天蔡老师的课中,她有呈现绘本教学，（听了翁老师的话，在绘本教学这一块对我很有启发）。语篇教学的思想，但是在语境的递进这个方面还做得不是那么到位

三.有效的课堂应在思维中升华。

一名优秀的英语教师应该是善于在课堂中留给学生更多的思维间,努力去培养学生的综合语言运用能力和创新能力.学生的潜力是无限的,他们的创造力也是无限的,如果我们能根据各年龄段学生的特点合理的设计活动,学生的思维就会在英语课中升华.在今天的课中,我们也显然没有明显地看到这一点。

四．最后，谈谈在本堂课中，我看到的蔡老师在处理一些小细节上的不足之处。比如：在新授完句型：I like …very much.之后，蔡老师抛出这样一个问题：What do you like? 第一个学生站起来：I like…还没等学生回答完，蔡老师觉得她没有往自己所设计的内容上走，所以打住学生，又抛出了一个问题：Do you like …?导致接下来回答的学生不知所措。我的想法是：在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才会让学生有更好的示范。

姜晓丽

                                                                                                                    2012-3-22