预设目标

1、从多角度课堂观察活动中总结收获、发现问题、解决一部分为题，同时寻求解决问题的方法和途径。

2、经历小组合作学习过程，体会小组合作学习的方法和技巧。

3、将“多角度课堂观察活动”实践及活动后反思与研训教师的工作结合起来，产生一步学习的欲望。

重点问题

组织小组合作交流学习活动

活动形式

小组合作学习

活动过程

活动过程

内容

意图

一、故事引入

事故事故事故事故事故事……

两起事故背后的故事

1、  吃亏的农民工

乘坐出租车的农民工由于不知道交通规则与保险理赔与规则，被出租车司机蒙骗，独立承担交通事故所有的费用。

2、  受害的我

早年第一次观摩多角度课堂观察活动，在心理上对课堂观察留下阴影，回避、排斥……

亲自参与课堂观察萌生思考，接受任务学习，矫正了对课堂观察的错误认识。

二、介绍活动内容、目标、形式

1、内容：承接前一部分小组合作专题培训的活动后反思部分

2、形式：继续使用小组合作学习形式，补充二次分组的合作，初步尝试“拼图”方法。

3、目标：为实现会课堂观察、会组织课堂观察而学习。

三、介绍活动任务与流程

1、任务：谈收获、找困惑、拟计划

 2、流程：

四、交流学习阶段

（1）一次分组

独立完成小组合作学习单（一）中三个问题填写；

同组接龙回答困惑，学习单（一）补充）

小组交流，个人补充完善学习单（一）1、3，提出小组内不能解决的困惑、小组内最大收获和与工作的联系，每位组员均填写学习单（二）

（2）二次分组

每组的1号组员组成新一组、2号组员组成新二组......形成六个新的学习小组，“坐地户”做组长，组织组间交流，将交流的成果填写在学习单上（2）上。

（3）归位原组交流，做展示汇报准备。

回到原来组，组内交流外出学习交流成果，与学习感受。

对三个问题进行

五、学习总结

1、对小组汇报展示作简要总结

主要对1、3进行交流。

评价重点关注交流后的学习成果的重组、表达方式、学习体验行收获的描述。

2、课堂观察内容总结

   1）课堂观察结构

   2）课堂观察的意义

   3）课堂观察的步骤

   4）课堂观察的局限性

3、课堂观察与工作实践联系

   个人下校课堂观察的操作事例

   照片、录像、手写报告单。

4、对照目标对整个学习活动情况总结

引发参与者兴趣

启示：

不学习则无知，无知就会被骗、受害。

将经历与自己的生活、工作联系起来，任务驱动学习对成人来说是一种做有效的学习方式。

参与者了解活动的内容、形式、目标，提前了解促进更有效的学习。

幻灯片蓝色登上的背景图，显示向上的精神

折线向上的镜头体现活动任务的逐渐加难

红色的文字快，清晰呈现三个问题要点。

黄色文字对三个问题的的具体解释（合作学习单上呈现）。

幻灯片显示三次活动的内容、完成的主要内容，以及三次活动只之间的联系

人人填写合作学习单，学习单上流出独立学习、组内交流、组间交流学习记录的空白处，引导做好学习交流记录，让交流更有效。

二次分组，组成新团队，每个成员都带着回组汇报的任务，参加二次学习的交流。体现责任感。

原定设计小组学习展示汇报。

小组学习评价

简要介绍课堂观察的相关内容；

解决教师交流中的困惑

课堂观察仅仅是教学研究的一种方式，不是唯一的最合适的方式。

日常的听评课活动都有课堂观察因子。

提供实际工作中的课堂观察的案例，为教师打开课堂观察的思路，消除对课堂观察的畏惧感。

总结学习效果，提高学习效益，促进进一步学习。

反思

1、计划85分钟，实际时间65分钟。删掉了小组展示汇报的环节。对小组学习的评价就没有显示出来。

2、从参与人员学习效果看，在二次分组学习过程中，扩大了信息量，体现出成员的个人责任，效果很好。

3、对小组合作学习的评价操作困难，如何利用小组学习评价促进有效的小组学习有待于进一步的研究实践。

附件

小组合作学习学习单

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