物态变化

课程标准内容

1.1.1  描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和日常生活中的不同状态的物质及其应用。

1.1.2  说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。

1.1.3  经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。

能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。

教学目标

教学落实建议

温度

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知识与技能：1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。2、了解体温计的工作原理，会用温度计测量温度。

过程和方法：通过用温度计测温度实验，经历实验观察过程，总结出温度计使用方法，交流体温计使用方法，锻炼观察、信息交流能力。

情感态度价值观：养成正确使用仪器好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情；通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。

1、测量温度是必做实验，学习测量仪的使用方法，进一步完善实验测量的技能训练！

在实验中练习观察、分析、的结论。

2、采取合适方式让学生明白不正确使用温度计会造成什么影响。

3、体温计的教学，通过模拟测体温表演、测体温的需求两个方面都可以对比出与常用温度计构造上的不同。

熔化和凝固

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知识与技能：1、了解物质存在的三种形态；知道随温度的变化，物质的状态是可以转化的。2、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，知道同种物质的熔点和凝固点相同3、学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。

过程和方法：1、经历“探究固体熔化时温度变化规律”过程，了解科学探究过程中的各环节，体验和感悟科学探究方法。2、将收集的数据用画图像法进行处理，分析得出结论，锻炼观察、分析概括能力。

情感态度价值观：经历探究过程体验探究的乐趣，体会探究方法。 能将熔化凝固知识与生活自然联系起来，产生乐于探索自然现象的情感。

1、“熔化凝固的实验”实际操作用时较长，设计在同一个烧杯中水浴加奈和蜡，用教师演示同学协助完成有效实验数据的收集。全面了解探究的过程，重点突出图像法处理数据分析论证的方法，了解晶体非晶体熔化的图像意义，为沸腾实验打基础。

如果用演示的方法，教师需要做好学生学习任务的布置，防止不能近距离观察而导致学生无事可做现象

2、熔点反映出物质的性质，注意表头上有（标准大气压）隐含着与气压有关。

3、识图像，理解图像的意义是一个教学点。

汽化和液化（一）

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知识与技能：1．知道什么是汽化、液化，了解液化是汽化的逆过程。2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。

过程和方法：经历“探究水沸腾时温度变化”全过程，能描述观察到的现象，能收集实验数据，并将数据进行图像处理，分析数据或图像得出探究结论。

情感态度价值观：通过小组合作探究，体会分工协作、充分交流，合作学习的好处。在探究过程中增强探究欲望，乐于探究。

1、  水的沸腾实验是必做实验。学生必须亲自经历实验探究的过程。

2、  探究过程中注意指导学生有目的的观察，通过小组记录观察到的现象的多少比赛，引导学生细致观察，并按照一定的顺序，用简练的语言描述实验现象。

3、  训练学生在实验中发现问题，寻求解释，渗透评估的意识。

汽化和液化（二）

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知识与技能：1、知道蒸发和沸腾时两种不同方式的汽化现象，知道蒸发和沸腾的异同点。2、知道蒸发可以致冷。3、能例举生活中的液化现象，知道液化的方法，液化过程放热。

过程和方法：1．通过实验现象分析蒸发吸热制冷，并能列举一些生活中的例子。2．通过实例分析辨别液化和汽化现象。有总结概括一类现象的共同特征与其他现象区分的能力。

情感态度价值观：通过阅读“STS”，交流相关信息，将所学的知识与生活实际联系起来，感受学习物理知识有用。增强学习物理的热情。

1、  第二课时，学习蒸发和液化内容。将蒸发和沸腾两种汽化方式进行对比；将汽化和液化两种物态变化进行对比，学习对比梳理知识的方法。体会学习抓本质、抓要点，有程序。

2、  增加蒸发快慢的因素教学过程，可以进行探究活动，引入控制变量法。

3、  液化是难点尤其是生活中的各种“白气”形成，第一印象需要牢靠。

升华和凝华

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知识与技能：1、知道升华和凝华的概念；2、知道升华吸热、凝华放热及其应用；能例举生活中的升华和凝华现象。

过程和方法：通过观察了解升华和凝华现象，形成初步的观察能力。交流生活中的物态变化现象，能够准确的辨别六种物态变化。

情感态度价值观：通过“STS”，交流水循环、水资源利用，有关心环境、节约用水的意识。

1、  本节在前面四种物态变化的基础上学习，内容简单。用“碘垂”实验，加热冷却，明显的看到升华凝华的现象。

2、  本课教学可以完成复习课的梳理知识的过程。

复习

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知识与技能：1、知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。2、了解探究过程中各环节作用及要求。

过程和方法：通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，将本章内容结构化。学会对比整理知识的方法。通过典型题对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。体会物理学习的内容既有物理知识又有物理方法。

情感态度价值观：激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。交流学习物理心得，养成学习物理的良好习惯，增强学好物理的信心。

1、  典型题的设计突出生活中物态变化的现象的判断，可以通过小组合作学习，互帮互助，寻找判断技巧。突破难点

2、  本章的实验既有基础性实验又有探究实验，需要设计探究实验的典型题，总结巩固探究实验的中的方法。有整体的探究思路。通过探究练习题，引导学生在以后的探究中多问为什么，养成积极思考的习惯。