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   新课程标准下初中英语口语教学初探

 摘要   英语作为一门语言学科，应该以交流为主。可是部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点，教学侧重点是语言本身的知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题的演练，学生很少有机会自由的发挥，尽情的使用英语进行交流。在新课程标准的要求下，怎样进行口语教学是英语教师要思考的问题。

关键词   新课程标准  中学英语  口语教学

伴随着新课程理念的改变，教材重新的改编，时既枯燥又有趣的英语变得丰富起来。内容变得生动，又富有文化内涵，是现在的英语教学变得灵活多样。根据《英语新课程标准》的具体要求，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。如何适应新教材的教学是我们面对的一个重要课题，听、说、读、写四方面是不变的教学准则，我从“说”这一方面谈一谈。

 一、教师的素质是口语教学中重要的保证

     学生对于英语教师口语的认识也是以语音标准、表达流利为主。学生通过交际活动，既锻炼了语言表达能力，又培养了用英语进行思维的习惯。教师应不断学习教育理论，及时更新教学理念。当今世界，教育理论的发展日新月异，所以英语教师必须树立终生学习的意识，密切关注中学英语教学的最新动态，积极学习和探索新的口语教学方法和测试理论，这样才能做到“教学相长”。特别是教师在课堂教学结束后，在休息时间甚至在晚上睡觉的时候都可以进行教学反馈学习，认真的考虑自己的教学方式有什么优点和不足，今天的课堂教学有什么失误。然后找出问题所在，并寻求解决的办法。身体语言作为语言交流的重要的辅助形式，可以帮助学生更好的理解所学的内容。

二、创造民主合作的课堂气氛

    教师和学生对英语学习的目标认识错误，我们学习英语不是为了背英语单词，考个好的分数，口语课堂教学主要是教师的独角戏，学生很少有机会参与。有的教师为了课程的进度，不喜欢学生的发言， 这极大的打击了学生的学习积极性。教师应努力提高学生的教学参与性，给学生创造说话的机会。比如， 教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。再如，一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。

三、提高学生自主学习的能力

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过实验、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能。譬如在谈及未来生活(Life in the Future)这一话题时，教师可以采用类似以下独白：Can you imagine what our life will be like tomorrow? When we do some shopping, we can merely stay at home waiting. If we are ill, we won’t have to go to a doctor or a nurse. Can you guess how?类似以上方式，能够诱发学生展开想象和提出问题; 中学教材中，有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题，如：求职(Jobs)、旅行(Travel)、急救(First Aid)、体育(Sports)等等。教师可以将这些内容活化为实际，让学生就其充分发表看法和见解，趣化口语教学。

四、教师要及时的反馈

    在口语教学中教师最主要的任务是帮助、鼓励学生开展各项英语交际活动，以期达到学生口语练习的最大实践量。在学生进行口语练习时，教师应鼓励他们自由地表达思想，并在他们用英语口语表达自己的思想之后，适时地为他们指出错误，鼓励他们敢于面对自己所犯的语言错误，并纠正错误。

五、活化英语教材，培养学生跨文化意识

    教师应该努力激活教材内容，进行文化比较，及时点拨学生领会文化异同现象。培养和发展交际能力是语言教学的主要目标，而文化知识的教学，可以增加跨文化交际的能力，是达到语言教学目标的重要教学内容。如西方人认为，在日常交往中，直接打听别人的经济收入、年龄、宗教、和政治信仰、婚姻状况等是一种侵犯，因那是属于与提问者无关的内容。而谈论天气的办法来打开与西方人谈话的话题是非常明智的。所以当在教学有关天气的内容时，教师应有意识指出这一文化背景，并告诉学生谈论天气的方法多种多样，如 Lovely day, isn't it? Miserable weather, isn't it? It's so cold today, isn't it? 等等。 另外，中国人和西方人面对“赞赏”表达的方式不同，中国人受到别人的赞赏时习惯“谦虚”地说“过奖，过奖。”或者“哪里，哪里”以示礼貌，而西方人会高兴地道上一句 Thank you very much. 或者 I'm glad to hear that. 所以，在教学 Thank you very much. 这一句型时，教师应该尽量多地介绍它的使用场合。

六、利用多媒体，明确学习内容

现在教育事业在飞速发展，学校不断地装备上现代化的教学设备。教师要充分利用录音机、实物投影机、VCD光盘及电脑等多媒体设备进行英语教学。这样学生不但能听到原汁原味的英语，而且能看到真实的英语交际场景环境，甚至可参与到交际中去。学生学习英语的兴趣也会不断增强。美国教育家比格说过：学习者积极参与要比消极接受有利得多。

总之，教师在英语教学实践中，应该真正领会课程标准，在课程标准的指导下，重视口语教学，努力为学生创设真实的学习语境，培养他们的口语表达能力，鼓励他们根据教师所设情景大胆地进行口语表达练习，帮助他们树立自信，促使他们持之以恒地进行口语练习，从而达到培养他们口语表达能力，使他们学以致用的目的。