参赛教学设计基本信息

所用教科书

书名

人教版普通高中课程标准实验教科书 英语3

所教年级

高一级

所教册次、单元

必修3  UNIT 3 The Million Pound Bank Note

设计主题

必修3 UNIT3 The Million Pound Bank Note第一课时 精读课

1.整体设计思路、指导依据说明

教学设计理论依据： 英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。《高中英语课程标准》要求我们要改变以往过分强调英语单词和语法知识的简单传授的倾向，加强对学生实际语言能力的培养。因此，本节课各个环节的教学设计都要突出体现以下几种新理念：
1、 任务型教学模式（task-based teaching method）
2、 以学生为主体，重视体验参与
3、 突出交际性，注重听读的实用性
4、正视个体差异，多用积极的正面评价

2.教学背景分析

教学内容分析：本课是高中英语必修三第1单元，课题是The Million Pound Bank Note。这是一节阅读课。在本单元中处于中心地位。READING 部分是剧本中第一幕的第三场。内容介绍了富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。 最后他们物色到一个穷困潦倒，流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。。我在本课的教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语料输入量和学生的语料输出量，主要锻炼学生的听说与阅读能力。

学生情况分析： 1、由于学生绝大部分来自农村，英语基础知识水平属于中等水平，听说能力一般，归纳能力差，词汇量不够广泛，与初入学相比，经过一个学期的学习，学生对英语的学习兴趣普遍提高，但对知识的接受能力一般，所以课前教师通过设计好学案让学生自主学习和教师早晚读辅导解决听读中的大部分词汇障碍问题。

2、他们已经初步具备了略读、跳读等阅读技巧以及确定主题句，预测材料内容等阅读微技能，形成了基本的阅读策略。但是很多学生英语基础相对较弱，语言交际能力相对较差。

3、很多学生求知欲旺盛，思维活跃，好胜心强，但学习缺乏主动性，有畏难心理。因此，教师要通过精心设计使他们感兴趣的活动，用活动教学的方法来调动学生的学习积极性，在师生互动，生生互动的过程中完成教学任务并达到目标。

3.教学目标分析

根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，主要从能力目标和学能目标两个方面制定教学目标。

1.  Ability goals能力目标

a. Enable students to read and hear natural language in a dramatic context and increase their self-confidence in using English, which will increase their overall motivation to learn English.

b. Enable students to understand the details about the scene.

C. Retell ACT ONE Scene 3.

2. Learning ability goals 学能目标

a. Help students to understand natural language in the dramatic context and increase their self-confidence in using English.  

b. Help students to understand the details of the whole scene.

c. Get students to retell ACT ONE Scene3.

d. Help them to answer the questions.                         

4.教学重点、难点分析

I. Teaching important points 教学重点

How to interpret language through tone of voice and body language, gaining a greater appreciation of the various verbal and non-verbal ways in which language works.

II. Teaching difficult points教学难点

Discuss the questions:

(1) Do you think money is everything?

(2) Do you agree that only money can bring people happiness?     

5.教学过程设计

结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用40分钟完成本文的教学任务，下面将具体说明各个环节的设计方案及其内在的设计思想或理论依据，即阐明为什么这样处理教材，为什么采用某种教法以及预计达到的种种教学效果等。

步骤1：Warming up and lead-in

Get the students to discuss the question with their partners and then ask them to report their work. Encourage them to express their opinions freely.

T: If a rich person gives you a large amount of money to use as you like, for example, one million pound, what will you do? Why?   

设计意图：联系学生生活实际引入话题，激发学习兴趣，激活活动的目的性。

步骤2： Pre-reading

Ask students to say something about the film and show the picture of The Million Pound Bank Note.

T: I think all of you have a good idea. Do you want to know what happened to Henry Adams in THE MILLION POUND BANK-NOTE written by Mark Twain? Have you ever read the story? Have you seen the movie? If so, what do you think of it? So, this class we’ll learn the story together.

设计意图：通过形象及直观的图片，让学生回忆当时电影的画面，从而能比较容易表达自己的看法。教师循循善诱，透露戏剧的本质“拜金主义”，了解学习文章的意义。

步骤3：First reading

1．T: Now we are going to learn ACT ONE Scene 3. Read the whole scene quickly and find out the answers to the four questions here.

1. Who is the main character?             2. Where does he come from?

3. What did the two gentlemen give Henry?     4. When can Henry open the letter?

设计意图：让学生带着阅读任务去阅读，提高阅读效率，培养学生抓住主要信息的能力。通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。

步骤4：Second reading: Listening

1) Listen to the tape and try to find the characteristics of the whole scene. __________________________________________________________________

2) 听录音，精读课文并完成Comprehending: 1 (Fact or Opinion)

(   ) 1. Henry wants to find a job in London.

(   ) 2. Henry is given an envelope by the two brothers.

(   ) 3. Henry is an unlucky young man.

(   ) 4. The servant is called James.

(   ) 5. Henry is foolish to go and meet the two brothers.

3）Details about play

设计意图：深入任务，侧重培养快速捕捉具体信息和把握文章重要细节的能力。采用听读相结合的方式，进一步加深对课文内容的理解，使学生的阅读理解能力和听说能力协调发展。组织学生听课文的配套录音，然后再做一些理解性的练习，既可以对学生进行地道、纯正的语音输入，突破语音关。又可以帮助学生加深对课文的理解，达到阅读与听力两种教学活动的良好结合，促进学生各方面语言能力的协调发展。

步骤5：Reading aloud (role play).

设计意图：分组朗读比赛，让学生身临其境并会比较自己的语言与录音中语言的不同。教师参与其中角色，充分体现了和谐课堂和师生平等的地位，有效促进课堂。

步骤6: Post-reading (Retelling)

Do comprehending exercises 4. ( or as homework)

Retell the story by filling in the blanks below:

________, a _________ (penny) American ____________, landed in Britain ____ ________. ____________ in London, he was _________ into the rich brothers’ house, where they found him __________ for the bet and gave him a letter with ________________________.

设计意图：此活动锻炼学生的概括能力和口头表达能力。

步骤7: Summary

T: Ok, class, what do you think of this play? Is money so important?

T: Some people say that money is everything. What do you think of this opinion?

T: Great! But some people still think that money can bring them happiness. What do you think of this?

T: So, class, we should have a correct attitude towards money. Now, let’s look at today’s homework.

设计意图：本课时结束前，教师有目的地再现课文主题，重在进一步突出本单元的中心话题，并将德育渗透于英语教学之中。

步骤8：Homework:

 1. Read the play again and again in this part and try to act it out with your classmates.

2. Preview the words in the second period.

设计意图：让学生课后分组表演话剧，既可以进一步深刻理解文章又可以提高学生的表达技巧，这点符合课堂的发展性原则。

附：板书设计

6.教学评价设计

评价内容：

1. 教师评价

教师评价可以采取以下几种形式：

(1) 教师对全班的评价

(2) 教师对部分学生的评价

(3) 教师对学生小组的评价

(4) 教师对学生个人的评价

2. 学生评价

学生以评价的主体身份参与形成性评价，是评价改革的一个重点课题。学生评价可以采取以下几种形式：

(1) 学生自评

(2) 两人互评

(3) 小组互评

评价方法：通过制定自评表格让学生自评，或者教师通过学生的作业或检查练习进行评价，具体方法有如下常用的五种：

1. 测试（Testing）

2. 测量（Measurement）

3. 观察 (Observation)

4. 调查（Survey）

7.科组（专家）点评