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Unit 3 Good friends
Topic 2 What does your mother do?
【教材分析】
本单元教学内容主要围绕有关认识朋友谈论爱好，家庭成员及就餐的话题展开。这些话题与学生的实际生活非常贴近，可以让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们的积极性。通过本单元的教学活动，同学们相互增进了了解。也学到了中西文化的差异。学习了本单元，学生可以开始进行诸如介绍家庭成员或对他人的介绍，逐步加强写作方面的能力。
Topic2 What does your mother do?本话题通过谈论家庭成员及家庭成员的工作和工作场所，学习一般现在时态的What/Where句型。
  Michael, what do your parents do? They are both office workers.
What do you do? I’m a student.
What does the man do? He’s a farmer.
Where does he/she work? He/She works …
Where do you/they work? I/We/They work …

Topic 2 Section A
【教学目标】
1．学习有关职业的词汇及句型。
2．谈论邀请客人来家做客的话题。
3．复习如何询问别人的情况及答语。
4．掌握下列句型。
    (1) Glad to meet you.
    (2) Please have a seat.
    (3) What does your mother do? She is a teacher.
    (4) What do your parents do? They are both office workers.
【教学过程】
第一步：复习
1．师生对话，复习第一话题：Do you have a pen pal? 例如：
  Could you please tell me your name?
  Do you speak English?
  Do you like English?
  Do you have a pet?
2．双人活动。让学生自由用英语对话，营造浓厚的学习气氛。
3．请一位学生上前向大家介绍他的一位好朋友，并与班级同学握手说：“Glad to meet you!”学习并掌握生词glad。
第二步：呈现
    1．把教室假设为自己的家，在讲台前放几张椅子，邀请这几位学生来家做客，与学生对话。学习并掌握生词及词组：kid, seat, have a seat。
    T：Welcome to my home, kids! Glad to meet you.
Kids: Glad to meet you, too.
……
2．让这几位学生互相介绍，复习以下句型。
  This is ….
  Nice to meet you.
  Glad to meet you.
3．教师拿出一张自己的全家福，介绍自已的家人。例如：
  T：This is a photo of my family. Look! This is my mother and this my father. They are my parents. It’s me.
  学习并掌握生词：mother, father, parent.
4．教师接着介绍自己和家人的职业，学习并掌握生词：doctor, office, worker, driver, farmer, cook, nurse.
5．师生问答，导入新句型“What does/do … do?”及其答语。例如：
  T：I’m a teacher. S1, What do you do?
  S1：I’m a student.(帮助学生回答。)
  T：What does your father do?
  S1：He is a farmer.(帮助学生回答。)
  T：What does your mother do ?
  S1：She is a farmer, too．
  ……
    6．听1和2a录音，回答问题。
    (1) Where are the kids?
    (2) What do Michael’s parents do?
第三步：巩固
    1．再听1和2a录音，学生跟读，并注意语音语调。
    2．学生两人一组表演1和2a。
    3．读1和2a，完成2b表格并核对答案。
第四步：练习
    1．小组活动。邀请朋友到家做客，让几组学生到讲台前表演。运用下列句型：
Nice/Glad to meet you.
Please have a seat.
What does your mother do?
    2．听3a录音，然后两人一组进行问答，完成3a
    3．双人活动，运用3b中的示范，练习对话，完成3b
第五步：综合探究活动
    1. 分小组做调查，了解本组成员父母的职业情况，然后填写表格。一位同学抽出一张调查表，让其他小组同学来猜他们从事何种职业。例如：
My parents
Name Father’s job Mother’s job
  
S1: They are S3’s parents. Guess! What do they do?
S2: Is his father a teacher?
S1: No, he isn’t. Guess again.
S2: What does he do?
S1: He is a doctor.

2. Homework:
(1)学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一些句子，介绍爸爸(或妈妈)的情况。(鼓励学生在作业纸上画一些画，贴一张父亲(或母亲)的照片，下节上课时向学生们宣读。)
(2)三人一组表演1。
(3)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。

Topic 2 Section B
【教学目标】
1．学习有关工作地点的句型。
2．学习一般现在时第三人称疑问句
3．复习有关职业的表达方式。
4．掌握下列句型。
    (1) What does the man do? He’s a farmer.
    (2) Where does he work? He works on a farm.
【教学过程】
第一步：复习
1．师生对话。利用图片或幻灯片，复习SecdonA中所学的有关职业的单词。
2．双人活动。利用SocdonA中的3a图片复习以下句型：
What does he/she do?
He/She is a …
3．小组活动，根据学生父母亲的实际情况问答，复习SocbonA中的2a.例如：
S1: What does … father do?
S2: He is a worker.
……
4．师生对话，根据实际情况与学生问答，引出新句型，学习并掌握生词work.
  T：I’m a teacher, what do you do?
  S3：I’m a student.
  T：I work in a school. Are you in a school now?
  S3：Yes, I am.
  T：Where are you?
  S3：I’m in a school.
  T：Where do you study?
  S3：I study in a school.(帮助学生回答。)
第二步：呈现
1．板书“Where do you study?”和“I study in a school.”再问另一学生。学习并掌握生词和词组：
  On, farm, on a farm, hospital, drive, in an office, in a hospital. 例如：
  T：What does your father do?
  S1：He is a farmer.
  T：Where does he work?
  S1：He works on a farm.(引导学生回答。)
2．让学生练习以上句型。学习构词法，让学生了解构词法。板书几对词，让学生从中发现规律。例如：
   Work—worker, teach—teahcer, ……
第三步：巩固
    1．听1a录音并跟读。
    2．学生两人一组表演1a。  
    3．教师小结询问职业和工作场所的用语。
    4．听1b录音，仿照示范两人一组练习对话，完成1b，并核对答案。
第四步：练习
    1．双人活动，两人一组讨论2，完成2，并核对答案。
    2．听3录音，让学生独立完成3，然后核对答案。 
    3．做调查。让学生询问同学父母的工作，并填表，完成4。
第五步：综合探究活动
    1．猜猜看。让几个学生到讲台前摆姿势、做动作，让大家猜：Where does she/he work? 例如一位学生手持教鞭，挟着一本书在上课。让一学生问，全班答：
    S1：Where does she/he work?
    Ss：He/She works in a school.
2．做游戏。让学生动手制作转盘，写上有关职业的单词，一学生转，当停住时，问另一学生，让他(她)回答。完成5。例如：
What do you do? I’m a(an)…
Where do you work? I work …
   3. Homework:
(1)将所学过的表示职业类的名词制成卡片，然后两人一组操练What do/does …do?和Where do/does … work?
(2)写一篇介绍家庭成员职业的文章，字数在40个左右。
(3)让有全家福照片的同学下节课带上。(以备下一节课使用)
   

Topic 2 Section C
【教学目标】
1．学会画树状家谱并用英语表述。
2.  学会使用有关词汇介绍自己的家庭成痊
3．学习如何询问对方的家庭情况。
4．复习职业及工作场所。
【教学过程】
第一步：复习
1．双人活动，复习SecdonB中的1b，教师利用幻灯片展示人物图片。运用下面的句子询问
  What does … do?
  Where does … do?
2．让学生扮演各种职业进行角色表演。例如：
  一学生做锄地的样子，说：“I’m a farmer. I work on a farm.”
3．复习颜色词，教师利用彩色粉笔等物品来进行师生之间对话。例如：
 What color is it? It’s red/yellow.
第二步：呈现
1．利用人物图画学习有关家庭成员的词。例如：
  T：Look at the mam．He is my uncle，my father’s brother．He is in black.
  板书：The man in black is my uncle.
  (用同样的方法学习并掌握woman, aunt, daughter, brother, grandparent, son)
2．学习并掌握生词：family, sofa。例如：
  T：(手拿自己家的照片)This is a photo of my family．The little girl is my daughter. My parents are on the sofa. We have a happy family.
    板书上述句子，在生词下面画线，大声朗读。
3．将1a的幻灯片呈现在黑板上，让学生看图，听录音，回答问题：
Is the young woman in red Kangkang’s mother?
Who are they on the sofa?
第三步：巩固
1．听1a录音，学生跟读。
2．人机对话。学生自读，并标注语调。
3．学生两人一组表演1a.
4．利用幻灯片呈现康康的全家福，师生问答。
  T：This is a photo of Kangkang’s family. There are eight people in his family. Who’s the young woman in yellow?
  Ss：Kangkang’s aunt.
  T：Who’s the little girl?
     Who’s the young man in green?
    5．自主学习。学生根据1a进行练习，完成1b并朗读。
第四步：练习
    1．教师以自己的家庭为例，教学生画树状家谱。教师边说边画：
按照教师的例于帮助kangkang完成他的家谱，完成1c。
    2．小组活动。让学生动手画家谱，在小组内向其他同学介绍自己的家庭成员，完成2。
   3．轻松一下。完成3。
第五步：综合探究活动
    1．单词接龙。
    (1)让一学生说出一个单词。其他同学按前一个单词末的字母接词，以此类推。要求学生尽量运用本话题的单词，例如：
    Aunt—teacher—red—doctor—round—driver—right—tree…
(2)也可以按类别接龙。例如：
Grandfather—grandmother—grandparent—father—mother—parent—son—daughter…
Teacher—student—doctor—nurse—driver—farmer—
2．画一画，写—写。让学生以小组为单位，画画家人、亲戚朋友的肖像。写几句英文，介绍他们的职业，然后在小组内交流。
3. Homework:
(收集更多的家庭照片，带到学校来，用英语简单描述他们的职业，工作单位，与你的关系等情况与同学们共享。)

Topic 2 Section D
【教学目标】
1．学习辅音音素
2．复习介绍自己和他人的家庭。
3．复习询问他人的职业及其答语。
4．训练阅读技能。
【教学过程】
第一步：复习
1．小组活动。每个学生都拿出自己的全家福，介绍自己的家庭成员和他们的职业情况等。然后两人一组根据照片互相问答，教师巡视指导并挑两组到前面表演。例如：
S1: This is a photo of my family. Who’s the young woman in …? Please guess.
S2: She is …
S1: What does she do?
S2: She is a(an)…
……..
    2．教师出示音标卡片，复习上个topic中的辅音音素
第二步: 呈现
1．教师板书含／m／音的单词，并用彩色粉笔标出字母m，让学生观察
  得出结论：m--／m／(教师以此方法教其它音素) 。
  听1录音，学生跟读。
2．学习并掌握生词及词组：happy, teach, only, look after
   板书重点句子。(注：There be句型不是本册重点语法，只要求学生理解即可。)
3．呈现2中的图片，让学生看图听录音，然后判断句子的正(T)误(F)。
(1) Peter is twelve years old.
(2) There are five people in Peter’s family.
(3) Peter has a little sister. She is only 4.
核对答案，然后让学生看课文，划出文中的关键词：
    Name, come from, twelve, six people, live in, docotor, works, hospital,teacher, only, cute, grandparents, live, look after. 理解cute的中    文意思。
第三步：巩固 
    1．让学生听2录音，标出语音语调，然后跟读。
    2．让学生根据关键词复述课文。
    3．师生互动，根据课文内容，做问答练习。    、
T：Look at the picture. This is Peter’s family. Where does Peter come from?
S1: He comes from the USA.
    T：How old is Peter?
    Sl：He is 12．
    让学生两人一组互相问答，然后完成2的问题，教师核对答案。
第四步：练习
    1. 听3录音，判断正(T)误(F)，完成3，教师核对答案。
    2．总结本话题语言点，然后听4a，4b录音，学生跟读，并模仿语音语调。
第五步：综合探究活动 
    1．听同伴介绍她的全家福，然后画一个家谱。
2．采访你的一个朋友了解其家庭成员状况，然后完成5中的图表，并根据采访内容写一段话，在小组内交流。例如： 
I have a good friend. His name is… there are … people in his family. His father is a … He works … He is … years old. He is tall. He is in black. His mother is …
3.  (人人都做小记者)
学生扮记者，可以离开座位，去采访其他同学，把信息填写在5(2)中的表格。
4. Homework:
(根据5(2)采集到的信息，写一篇介绍家庭的小短文，老师挑选几篇写得好的短文，粘贴在教室后面的《英语学习园地》栏。)