《苏州园林》教学设计说明

太仓市第一中学　　陈琼

     一、指导思想分析：

     这几节课以《初中语文新课程标准》为依据，努力提升学生的审美情趣，从词句的把握中提高学生的语文素养。紧扣说明文的特点，既让学生学习说明对象的特征，又让他们体会了苏州园林如画的美感，并学习了在说明文中综合采用多种表达方式的好处，可以说既要体现语文的工具性特点，又要体现语文的人文性特点。在学习过程中让学生朗读、动手、动脑，注重让学生自己参与学习，尽量让他们自己合作、探究、交流（既要有生生之间的交流，又要有师生之间的交流），并注意语文学习方法的教授。同时也注意体现语文课的语文味，防止脱离文本空谈。

   二、学情分析：

   初二的学生已经学过一些简单的说明文，对说明文的一些基本常识都知道一些，所以学习这篇文章，了解苏州园林的特点并不太难。再加上学生离苏州很近，很多同学应该都去看过苏州园林，所以体会苏州园林的图画美也似乎可以做到。但这篇文章有些语言理解起来有些困难，所以在上课时要抓住这些重点的或者是难懂的句子让学生深入体会、品析。

    三、教材分析：

　　《苏州园林》是苏教版八年级下册第五单元的第一篇文章。本单元的其中两个教学目标是：正确理解人与自然的关系，明白人与自然应该和谐相处的道理；体会本单元文章流露出的对花鸟树木的真情，学习在记叙和说明中结合议论和抒情的手法。这篇文章按照总——分——总的结构，先写了苏州园林的总体特征——“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，然后再分别加以说明——亭台轩榭的布局不讲究对称，假山池沼的配合注意画意，栽种和修剪树木着眼在画意，用花墙和廊子增加景致的层次和深度，每一个角落都注意图画美，门窗都是工艺美术的上品，极少使用彩绘。全文语言生动准确，综合采用多种表达方式，把苏州园林的特征写得很突出，令人印象深刻。这可以说是一篇很典范的说明文。　　

    四、教学流程分析：

   （一）导入新课：

    用学生的亲身经历和图片导入，前者可以让学生联想起自己的生活经验，后者可以让学生有种身临其境的感觉，这样就可以激起学生的学习兴趣。

   （二）整体感知：

    让学生朗读课文，并找到写苏州园林总体特征的话，可以让学生对这篇说明文有一个整体的印象。

   （三）学习各个分的特点：

     让学生逐段了解文章内容，概括说说每段都从哪方面来说明总的特征的，进而自己动笔为全文列一个提纲，这就让学生对全文的结构思路有一个了解，并进一步了解苏州园林“图画美”的特征。

    （四）探究分析：

深入探究课文是如何表现苏州园林“图画美”的特点的，让学生对苏州园林的特点有更进一步的了解。其中一些重点的语段要具体感悟、理解。

    （五）学习说明文语言的准确性：

这部分让学生自己找自己评点，可以发挥他们学习的主观能动性。并能了解学习说明文语言的准确性。

    （六）拓展延伸：

让学生再游苏州园林时对这篇文章再重新思考，以加深理解。

 （七）作业： 

     做《同步探究》，完成必要的练习，复习巩固所学知识。