此文刊发于《学语文·少年读者》2008年5月

                                     笑

                                     冰  心

    ①雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么幅清美的图画！

    ②凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花liáo﹙﹚乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

    ③“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉地便坐在窗口下想——默默地想。

    ④严密的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，chánchán﹙﹚地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。

    ⑤“这笑容仿佛在哪儿见过似的！”我仍是想——默默地想。

    ⑥又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦陇和葡萄架子，都濯（ ）得新黄嫩绿的非常艳丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

    ⑦这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾（）在一起。

    ⑧这时心下光明chéng（）静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。

【阅读学习设计】

一、精细阅读：

1.给文中的注音写出汉字,给文中划线的字注音。

眼花liáo﹙﹚乱   chánchán﹙﹚  濯（ ）  绾（）  chéng（ ）静

2.给文章划分层次，并略述各部分大意。

二、精细观察:

文章展现了哪几幅微笑图景？请简要概括。

三、精细分析：

1.开篇作者给我们描述了一幅“清美的图画”，这样写的用意是什么？

2.通过阅读文章，可以看出作者感情递进升华的三个阶段，在各个阶段作者分别有什么表现？

四、精细品味：

1. 本文数处用衬字，如“窗帘后隐隐的透进清光来”、“转过身来”、“一滴一滴的落到衣上来” 、“飘飘漾漾地合了拢来”等句，助词“来”起了什么作用？

2.作者三次写道:“抱着花儿，向着我微微地笑。”构成全文的连接标志。而这三次微笑，也都有不同的寓意，谈谈你的理解。

3.“这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾（ ）在一起。”这段话在结构上起什么作用？

五、精细思考：

贯穿文章的主要线索是什么？点明了什么样的主题？

参考答案：

一、1.缭  潺潺  zhuó   wǎn   澄

2.①～③段为第一部分，写第一个场景神的笑；④～⑦段为第二部分，写第二、第三两个场景人的笑；⑧段写点明爱的主题。

二、三幅微笑图景。墙画里的安琪儿的微笑；田野道旁孩子的微笑；海边茅屋前老妇人的微笑。

三、1.为安琪儿的出现作了铺垫，是安琪儿的形象得以浮现的背景。

2.三次笑，代表着作者感情递进升华的三个阶段。第一阶段，作者心绪不宁，转身看到安琪儿，若有所思；第二阶段，追忆后两个笑，作者心里似乎明白了些；第三阶段，作者总绾三个笑，心里豁然开朗，感悟到了贯穿三个笑的爱的主题。

四、1. 使动作隐含有一个时间过程，感情也更加绵长悠远。

2.第一次的笑是画中的笑，神的笑，代表着关怀与爱；第二次的笑是回忆里的笑，小孩的笑，代表着天真与爱；第三次的笑也是回忆里的笑，老妇人的笑，代表着善良与爱。

3.这段话起到了承上启下的作用，作者总绾三个笑，点明爱的主题。

五、“笑”是贯穿全文的主要线索。点明的主题是“爱”和“善良”。