现在上课，单看大部分孩子，你会发现课堂十分活跃，积极向上的孩子们，保持着很好的上课状态。

我自认为自己是满含激情地走进课堂的，但孩子们有些表现，的确如同泼一瓢冷水，直接把你热情浇灭。比如说：上课不听课，读书声音太小。

三年级了，班里仍有好几个孩子的听课习惯还没有养成，上课玩水晶泥、玩笔，有些孩子甚至是一个小纸片都能把玩一节课。这可是我最担心的状态。小学还好，只有四门主课。如果到了初中七八门功课，你怎么办呢？

进入中年级，我们需要让孩子看到自己是在成长的个体。

成长，意味着“自控力的增长”。从前总需要老师提醒才能做好的事情，现在要学会自己提醒自己了。

成长，意味着“应该学习思考、表达自己的观点”。课堂上，有“我的观点”，学会倾听“他人的观点”，内心的世界才会越来越丰富。

是这样要求学生的，也是这样提醒为师者的自己——

当孩子出现行为上的不能自控时，告诉自己，那正是孩子成长的契机。如果一切都好，要师长教导干什么？

把“自控力”的学习交给孩子自己，在错误中体会，在错误中成长。不做“母鸡护仔”一样的老师，做站在孩子身旁、身后的支持者。

学会让孩子对自己的行为负责，是让他们意识到“自控力”是掌握在自己手中的，避免用老师的一再提醒和督促，好似在护卫他们，其实是剥夺了孩子自己成长的权利和时机。

在这个过程中，一定是有惩罚的。不存在没有惩罚的教育。只是，这个惩罚是在孩子认识到自己的不足，并愿意为之付出一定的努力来提醒自己改正情况下决定的。

而对于孩子“观点”养成的问题，更多是在课堂上，以及他们来跟我反映学习生活中的事情的时候。

这个世界变化太快了，声音往往会淹没在了人群里。坚守自己很难，但又特别重要。因为迷失自己也很容易。鼓励孩子发表自己的观点，也是为了让他们知道：只有了解自己真实的想法、观点，才能够引领着他们找到真实的自己。

从细节开始做起：课堂上，鼓励孩子们大胆表达；作业中，让孩子们用文字来表达自己；允许不同，允许出错……当观点还是观点，并未有付诸实施时，出错恰恰是引导的时机。

当孩子们写下自己观点的时候，你可以看到他的思维是怎样流动、跳跃，或者可以知道他写下一大堆话语，其实自己也不太明白要表明的是什么。当你了解了，就会真正知道他到底想什么，以及如何想的。

关于大声朗读。

教本是最好的朗读材料，不知大家有没有发现，现在的孩子，总不喜欢开口读书，嘴巴像是租借来的，怕读坏了，还回去时要收维修金。从什么时候起，孩子们样样都懒得做？手懒得扶住书本，眼睛懒得看着课文，嘴巴懒得张开朗读，笔记懒得做，错题懒得订…… 懒得……懒得……，最终连学习都懒得了。课堂上，如果一个孩子，紧紧地、定定地盯着老师，看似专注力高度集中的样子，然而两眼无神，目中无光，那么这个孩子多半只剩下一副躯壳坐在那里罢了，他的灵魂早就神游去了。当出窍的灵魂好不容易被老师的点名扯回来了，仍然神智不清，因为他们的目光，正盯在老师那一张一合的嘴巴上呢。至于讲些什么？抱歉，真没听清楚。 

每一篇课文都会布置预习，自己去读通课文，学写生字。有一部分孩子就是为了完成任务，并没有认认真真读过这篇课文。

我不禁心生失望：连课文都不愿意开口读，怎么可能读得好书呢？其实只要读书声音够大，能够抢过她专注力的一半，那么，文章里的内容自然就跑到她脑子去了。大声朗读有什么好处？这对于语感培养，读通句子以及读熟课文，都是有极大的帮助的。所以能做到每晚大声朗读，确实是一件不错的事。当然，老师不可能人人都检查，有没有读，全靠自己自觉，老师平日里大多只会抽查。然而，当读书成为了习惯后，哪一天没有读书，反而像是少了些什么，全身不自在了。行文自此，我想起自己当年自学英语的情景来。有看过我旧文章的朋友，应该都知道我自学英语的大致经过。用的是最笨也是最直接最有效的方法：读！读！读！当一个单词读上个三五十遍，基本就记住了。当一个句子读上个十遍八遍，也基本就记住了。当然，每日坚持是必不可少的。所以，开口读，大声读，是一个非常有效的学习方法。 

讲了这么多，是时候给大家分享几个朗读的小妙招，让不愿意读书的孩子开口读起来。 

自由朗读法：这是读书最基本也是最常用的方法。当你不知道用什么方法朗读时，选这个方法，准没错。朗读是语感形成的必经之路。随手拿起一本感兴趣的书，大声地朗读出来。经本人亲测，读书时，如果大声朗读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量以及语感。课堂上，当我要求学生朗读时，我会跟着学生一起读，尽量用较大的音量，较浓的情感去读。有些学生读完一小段本想停下，但是看到老师正跟着他们投入地朗读课文，眼睛也及时关注到自己时，这些同学也不好意思停下来了，只好继续跟着朗读了。 

对比朗读法：做法是，两个人对比朗读，让其他家人点评并给出可改善的建议。这种朗读方法，效果较为显著。 

表扬朗读法：喜欢受表扬，这应该是人们的“通病”了。不管是大人还是小孩子，都喜欢得到别人的表扬。成人希望得到上司领导的表扬，孩子希望得到家长老师的表扬。每次学生朗读完，我会用 “了不起”  “太棒了”  “太美妙了，老师听得如醉如痴” 这样的语言来激励学生。有时甚至很夸张很崇拜的样子对学生说“你真是个天生的朗读者”而受到表扬的孩子，从脸上的笑容来看，便可知道他们内心的满足了。多用表扬，少用批评，孩子会越来越喜欢朗读的。 

一定要养成大声朗读课文的习惯。它会是你学习语文、英语最好的学习方式。