探究目标

1．  通过实验探究认识二氧化碳的密度大于空气密度的物理性质。

2．  通过实验探究培养学生动手能力，观察能力，信息处理加工的能力。

3．  培养学生勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神，加强对化学现象的好奇心和探究欲。

 探究活动

观察一瓶二氧化碳的物理性质，能看到二氧化碳的密度吗？

【提出问题】　

二氧化碳的密度和空气的密度相比如何？

【猜测】　

①     二氧化碳的密度大于空气的密度。

②     二氧化碳的密度小于空气的密度　

③     二氧化碳的密度与空气的密度相等。

【学生讨论——设计方案】

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方案一：用天平称量二氧化碳。

方案二：找一米长的轻制杠杆在在等臂位置悬挂相同纸袋。一个纸袋中倒入二氧化碳。

方案三：吹个大气球放入空气中。

方案四：用打气筒给小气球打气，放入大烧杯中，然后通入二氧化碳.

方案五：上、下燃着蜡烛中倒入二氧化碳。

 讨论交流方案后

【实验――验证】观察现象

１                                　　　　　　　　　

２                               　　　　　　　　　

３                              　　　　　　　　　　　

４                             　　　　　　　　　

５　　　　　　　　　．

 每组选派一名代表到讲台上介绍本组实验设计现象、结论及小组讨论结果，全班进行交流、讨论，并提出方案不足之处，经过比较选出可行方案。

方案一：由于天平指针的偏移，后面同学看不清，不明显．

方案二：存在空气的流动，不准确．

方案三：呼出气体中还存在其他物质不明确．

方案四：小气球快速上升，现象明显．

方案五：倾倒时速度太慢，太快实验不易成功都会对二氧化碳密度造成错误判断，

【归纳――总结】

经比较，同学们普遍认为方案四最好，方案五经过改进，在烧杯中加一个漏斗，倾倒二氧化碳气体。

设计后的优点：

①现象明显，直观，趣味性强．

②通过探究加深学生对知识的理解，得到正确结论效果显著．

③我把方案四和改进后的方案五运用到演示实验中效果明显。

④学生自行设计方案，实施实验方案，体会到成功感。

⑤学生主动参与课堂教学环节，激发学生积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。

⑥鼓励学生关注实验中出现的异常现象，可以有效地培养学生具有反思、批判、探究精神。