营造山区教研浓浓的春意

2011年春节刚过，料峭的春风挟着轻雪，使豫西边陲——卢氏县的气温一下子又回到了隆冬时节。

在这样的气温下，全县2011年春季教育工作会议召开了；九年级质量分析会议召开了，各股室、各学校都在紧锣密鼓地安排工作，卢氏教育在这还没有消散的年味中又翻开了新的一页。

教研室也和其他股室一样，除了安排诸多正常的工作之外，还多了一项创办《卢氏教研》期刊的业务，并且要赶在元宵节前进行首期发行。

因为是首期，领导让我写点类似于“卷首语”之类的话。翻阅着期刊的内容，我忽然觉得笨拙起来：回顾卢氏教研所走过的路程；展望卢氏教研所肩负的重任，似乎有很多的话语要写，但又恐篇幅太长而失于冗杂。

回顾过去，卢氏教研走过的是一段不平凡的探索之路：从新课程的实施，到基地学校建设；从不断地“走出去”和“请进来”学习外地经验，到“‘说、听、评’三位一体”教研活动和用“五环——探构”构建高效课堂；从“同课异构”、“画知识结构图”、“送教下乡”，到“听课评课”、“追踪抽测”、“编印教案”和“‘四清’落实”，一次次的调研考试，一次次的调评试卷，一次次的质量分析……辛勤的汗水铸就了中招质量在全市“三连冠”的辉煌；高中质量也呈现出快速发展的强劲态势；小学质量一直处于全市上游水平。其间，离不开卢氏县教体局的正确引领，离不开全县教师的共同努力，离不开教研室的不懈追求。

展望前景，卢氏教研虽然“灯火阑珊”，但任务十分艰巨：十二五期间，卢氏教育要“进一步调整布局，优化结构，提升内涵，全面形成‘体系完善、布局合理、发展健康、人民满意’的卢氏教育发展新格局”,可是，我们目前的教研工作还存在着许多的不足之处：高效课堂构建还不到位；校级课堂达标定位不高；教学常规抓得不细；学生精细化管理、教师内涵化管理以及如何把“高效课堂”化为全县教师的自觉行为等，都还需要我们下大力气去创造性地开展工作。

于是，《卢氏教研》期刊的创办，无疑是教研室教研工作的进一步深化。她栉着春风，沐着轻雪，伴随着卢氏教体局快速精细的工作节奏，以崭新的姿态展现给全县教师，必将对全县中小学的教研教改产生重大的影响。

其一，能拓宽全县教研工作信息通道。使全县教师及时、准确了解本县的教研信息，把握本县的教研方向，弥补电话、网络、会议、甚至教研人员深入学校，却不能把每所学校都能涉足等教研方式在辐射功能上所造成的不足。

其二，架起了教研室与全县教师相互沟通的桥梁。该刊设有“教研指导”、“基层动态”、“信息交流”、“教师风采”、“学生平台”等多个栏目，教研室可通过这些栏目为教师解疑释难，进行多角度、全方位的教研服务；全县教师可通过这些栏目发表自己对教研工作的意见和建议，提出自己独到的解题思路和技巧，推广自己行之有效的教学方法等，有利于形成上下和谐的教研局面。

其三，为全县教师增设了一个展示的平台。全县教师，智者无数。他们常年奋战在教学一线，有切身的教研感受和教学经验。《卢氏教研》可让他们充分展示，以达到互通有无，资源共享和“百家争鸣、百花齐放”的目的。

当然，在当今浩瀚如海的“教研期刊”中，《卢氏教研》也可能像一滴水、一棵草那样渺小孱弱，但我相信，来自于真实的东西最美也最有价值。《卢氏教研》述说的是我们自己的心声，氤氲着青山碧水间的淳朴与清新，弥散着原汁原味的基层气息，更何况，有教体局的大力支持，有全县教师的共同努力，她一定能折射出山区教育的风韵与多姿，给山区教研迎来一片浓浓的春意。

于是，我又一次认真地翻阅起来……

                          写于二○一一年新春之际