毛毛是俺发小的孩子，读初三，很聪明，可就是作文不好。这天，学校组织学生去春游，然后呢，让学生写作文《记春游》，毛毛是这样写的：

X年X月X日，我们去春游，上午X点我到了学校，X点上了车。。。X点我们到了XX地方，然后我们分组玩。。。X点我们吃饭了，吃完饭后，从X点开始我们又干了这个那个。。。 X点集合上车，X点到家，春游结束了，很好玩哦。

毛毛写完交了差，毛妈的事情却来了，毛妈被老师召到学校，老师把毛毛的作文本甩到毛妈面前，一顿喝叱，什么流水账啊，什么没希望啊，什么危险又危险，再不抓就等着落榜啊。。。更年期的毛妈脸上红一阵白一阵，用前所未有的耐心等老师发泄完，然后，陪着笑脸小心翼翼地恳求道：老师，要不哪天您挤点时间，给这孩子开开小灶，告诉这孩子怎么才能不写流水账，补课费好说，多高我们都掏，您别不好意思，就算您帮我们全家忙了！！！

这下，轮到老师窘迫了。。。嚣张的气焰即刻湮灭，脸上红一阵白一阵，很不自然地吭哧了半天，除了多读多背等老生常谈，啥也没说出来。这下可把毛妈给气得急得。。。回家好久了，还直发抖。。。

一个小小的流水账，怎么就总也治不了呢？

这，就要说到几个被语文界严防死守了50多年的3个秘密：

秘密1 ------ 其实，专家也不太清楚该怎么教作文

秘密2 ------ 其实，老师也不太清楚该怎么教作文

秘密3 ------ 造成秘密1-2的原因，是因为时至今日，作文还是一个三无产品（没有理论体系、没有课程体系、没有实用教材）！

07年，俺应某都市教育部门的邀请，去给200多名语文骨干教师讲作文原理，为了看他们对作文科学原理的了解程度如何，报告开始前，俺给了他们每人一份问卷，让他们用最简洁的语言回答出来。卷子和最高分就在下面，你们先猜猜，老师们的成绩如何？

               用途            要素          精彩奥秘

记叙文         记事？    时间地点等6要素？       ？

议论文         说理？    论点论据等3要素？       ？

说明文         记事？            ？              ？

散  文           ？              ？              ?

唉，三四一十二个问题，最多的，才回答出5个，还未必都正确！

55555，一叶可知秋啊，难怪到现在，作文多半靠天吃饭（靠孩子的悟性和天分），真要教起来，连个小小的流水账都解决不了！

其实，人文科学（包括作文）也是有原理、有方法的。如果掌握了作文原理，作文完全不用靠天吃饭，流水账等等问题完全可以马上根治。

我们还是回到毛毛的故事上来吧。

看到发小气成那样，俺实在于心不忍，便把毛毛叫到了跟前，和毛毛有了这么一段对话：

俺：毛毛，下面有三篇迷你记叙文，你来给评评分？

毛：好啊

俺：1、国王去世了。

    2、国王去世了，王后也去世了。

    3、国王去世了，王后因为忧伤也去世了。

毛：第三篇最好！

俺：为什么？

毛：前两篇是流水账，第三篇很精彩。

俺：前两篇为啥是流水帐，第三篇不是流水账呢？

毛：不知道

俺：嘿嘿，因为记叙文的用途是用来讲故事的（不是你们以前说的记事哦），故事故事，就是“事+故+事”，就是故事串，所以，记叙文的要素是事和事情间的联系缘故(不是你们以前说的“时间地点人物，起因经过结局”哦)，前两篇有事无故，当然就是流水账了，第三篇，有事有故，事情间有了关联，形成了完整的故事，当然就没流水账喽。文章自然就好读了哦。

毛：哇塞，我明白了，我的那篇流水账，虽然时间地点人物、起因经过结局齐全，可就是有事无故，所以，才流水。

俺：哈哈，是啊，其实，只要写个春游过程中发生的故事，《记春游》这作文就OK了。

毛：明白喽。。。

后来，毛毛写了春游过程中，她们追逐一只受伤的麻雀，然后由此引起的人与动物，人与自然和谐相处的思考，文章非常的棒，当然，一点也看不到流水账了。毛毛还说，她以后再也不会写出流水账了！

唉，作文不需要秘密，作文需要科学原理！

有没有科学原理，结果和方法是完全不一样的！

后记：很多老师对俺说，作文的“三无”让他们感到很无奈、很沮丧。。甚至影响到了他们作为教师的职业自豪感。。。唉，“三无”在折磨学生和家长的同时，也一样在折磨老师呢。。。

（让我们转贴一下吧，让我们呼吁一下吧，该揭开作文的盖子，不能再让我们的孩子，我们的家庭再为这些问题受苦受累了！）