用心撑起明天的太阳

             ——转化学困生事迹材料

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

早在2000多年以前，大教育家孔子就说过对学生要：“视其所以，观其所由，察其所安。”苏霍姆林斯基说过：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。”这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况。所以，我决定在本学期积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础。

根据我上学期对本班学生的了解，有马泽和赵勇这两名同学在学习上有困难。主要原因是，他们上课不注意听讲，不按时完成作业，且错误较多。经过我的调查，我还发现，这两名学生之所以会出现这样的情况，都是因为家长比较溺爱他们，再加上以前的学习习惯不好和自身比较懒惰造成的。久而久之，导致了这两名学生在学习上的不负责任。为此，我准备从以下几方面开展转化工作：

1、帮助学困生建立自信心。

“自信是成功的开始”，要使这两名学困生建立起良好的自信心，我觉得应该从五方面入手：

一是我在备课时，想到了学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？

二是在课堂上，即设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定，交给他们学习的方法；

三是在课后，自己抽出时间为他们补课，如：这两名学生都是住宿生，她们在下午放学后，学校给他们安排了“小自习”，我就会利用小自习的时间为这两名学困生把当天的课程在温习一遍，给他们出一些有关的练习题，经过一段时间的尝试，我得到了甜头，他们在原有的基础上有了进步。他们有了进步，我就在第二天的课堂上表演他们。久而久之，他们尝到了成功。通过这些措施，帮助他们逐步建立起属于自己的信心，为以后的学习打下坚实的基础。

四是布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

五是批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。

2、发挥家长的作用。

对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。要做到学校教育和家庭教育的有机配合，一方面要利用抽出时间与家访沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等。另一方面，要经常与他们的家长进行电话联系。如当这两名学生的学习有了进步时，应及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这两名学生的学习稍有退步时，我就会询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。相信，在教学教育和家庭教育的配合下，这两名学困生的学习状况一定会有明显的转变。

 3、学生之间互帮互助。

对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。如果要延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给马泽和赵勇给予知识上的补充。“一帮一”活动，不仅能够达到学习上的互补，更能实现品质上的互补。

总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能说得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物。因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。