加载中…人教版语文三年级上册教材知识点梳理
(2012-03-26 20:31:25)
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教育 |
人教版语文三年级上册教材知识点梳理
一、教材概貌
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。以专题形式组成8个单元，依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中国文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。与第一学段不同的是，本册教材第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“多彩的生活”、“灿烂的中国文化”。
二、全册教学目标
识字与写字
1、
2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
3、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
阅读
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想的感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪的思想，增强留心观察，善于思考的能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
4、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
5、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
6、开始学习略读，粗知文章大意。
7、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
8、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
口语交际
1、能用普通话交谈。在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨。
2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
综合性学习
1、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、
注：
1、本册的目标，有的是在低年级的基础上的进一步发展：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；
继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问；
学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；
2、有些目标是从本册开始起步的：
练习复述课文；
初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字；
初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情；
开始学习略读，粗知文章大意；
开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；
讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法；
三、每个板块知识点的具体分布
·识字写字
|
单元 |
识字写字（500个） |
词语（355个） |
|
|
认识（200个） |
会写（300个） |
读读写写（355个） |
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1 |
21 |
37 |
45 |
|
2 |
19 |
40 |
46 |
|
3 |
20 |
34 |
29 |
|
4 |
24 |
40 |
56 |
|
5 |
36 |
40 |
50 |
|
6 |
22 |
31 |
36 |
|
7 |
27 |
41 |
44 |
|
8 |
23 |
38 |
49 |
·课文中的语言积累
一、本册语言积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。24篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。24篇精读课文中，有16篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
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要求 |
篇目及要求 |
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背诵 精读课文10篇 |
1《我们的民族小学》自己喜欢的部分 |
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9《夜书所见》 |
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9《九月九日忆山东兄弟》 |
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11《秋天的雨》自己喜欢的部分 |
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13《花钟》自己喜欢的部分 |
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19《赵州桥》自己喜欢的部分 |
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21《望天门山》默 |
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21《饮湖上初晴后雨》 |
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22《富饶的西沙群岛》自己喜欢的部分 |
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23《美丽的小兴安岭》喜欢的部分 |
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抄写 精读课文10篇 |
1《我们的民族小学》描写窗外安静的句子 |
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2《金色的草地》描写具体生动或喜欢的句子 |
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3《爬天都峰》描写又高又陡的天都峰的段落 |
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5《灰雀》描写灰雀的句子 |
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10《风筝》喜欢的句子 |
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11《秋天的雨》比喻句等生动有趣的句子 |
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14《蜜蜂》喜欢的句子 |
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17《孔子拜师》喜欢的句子 |
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18《盘古开天地》像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这样的偏正短语 |
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19《赵州桥》生动的第三自然段 |
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22《富饶的西沙群岛》优美生动的句子 |
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25《矛和盾的集合》用得好的词语 |
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26《科利亚的木匣》最后一段 |
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27《陶罐和铁罐》表现陶罐、铁罐神态和动作的词句 |
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|
29《掌声》让自己感动的句子 |
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31《给予树》课文最后一句话 |
其他：
1、
2、
3、
·语文园地（可以发现要求与题型）
习作（与口语交际的关系）
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单元 |
内容 |
要求 |
备注 |
|
1 |
写一写自己的课余生活 |
可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写后读给爸爸妈妈听。 |
写实 与口语交际整合 |
|
2 |
写熟悉的人的一件事 |
先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 |
写实 与口语交际有关 |
|
3 |
写秋天的图画 |
写一写你选的或画的秋天的图画，用上平时积累的词句，写好后读给同桌听并根据他的意见认真修改。 |
写实 与口语交际整合 |
|
4 |
写观察中的发现 |
先交流各自的日记，听听同学的意见，再写一则自己最感兴趣的观察日记，写好后读给同学听，并评议谁在观察中有新的发现。 |
写实 与口语交际整合 |
|
5 |
介绍生活中的传统文化 |
搜集生活中的传统文化资料并整理后写出最想告诉大家的内容，写完后，大家交流并装订成习作集。 |
写实 与口语交际整合 |
|
6 |
写风景优美的地方 |
介绍完自己去过的地方后，写出这个地方怎么吸引人，写同一个地方的同学，互相交流。 |
写实 与口语交际整合 |
|
7 |
写童话故事 |
任选几种动物作为主人公，编故事，写好后读给大家听，并交流。 |
写想象 |
|
8 |
自由写 |
可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼，写完后修改，并建议把这学期的习作整理保存。 |
自由写 |
随文安排4次小练笔
1.《小摄影师》“我想接着往下写这个故事。”
2.《玩出了名堂》“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧”
3.《美丽的小兴安岭》“我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物”
4.《给予树》“我要替那个小女孩写几句感谢的话。”
思考：从八次习作安排和四次随文练笔看，三年级上册的习作重点与要求可以这样把握：
1、以写实为主，密切结合阅读、口语交际和综合性学习；
2、引导学生留心周围事物，乐于书面表达，激发习作的兴趣；
3、愿意将自己的习作读给同学、朋友、家长听，与他人分享习作的快乐，并倾听他人的意见，尝试修改，并且学习在习作中运用自己平时积累的词句；
4、培养学生再现生活，如实表达的能力；
5、鼓励学生大胆想象。
《语文课程标准》第二学段目标中关于“习作”的描述：
我的发现、日积月累、第5栏目
|
单元 |
我的发现 |
日积月累 |
第五栏目 （内容与要求） |
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|
1 |
区分多音字，并理解字的音不同意识就不同 |
丰富课外阅读，学习朗读及背诵古诗。并了解诗的意境。 |
展示 台 |
增加课外阅读，培养阅读的兴趣，丰富课余生活 |
|
2 |
引用人的话可以有不同的形式，学习双引号的用法 |
搜集及学习名人名言，并学习引用 |
成语 故事 |
“闻鸡起舞”的典故 |
|
3 |
同一种颜色可以用不同的词的表示 |
对对子，句子押韵，琅琅上口 |
趣味 语文 |
诵读背诵绕口令，读准字音，课余搜集绕口令 |
|
4 |
发现音同或音近或形近的字的特点 |
农谚歌谣，了解谚语句式对仗工整 |
宽带 网 |
主要培养学生从多种途径收集信息的能力，调动学生学习的主动性。 |
|
5 |
发现成语里有意思相反或相对的词语，感受祖国语文文字的丰富和有趣 |
朗读和背诵十二生肖，了解祖国的传统文化知识 |
展示 台 |
展示春联、手抄报及手工艺品“风筝”，把展示学习成果和口语表达融为一体 |
|
6 |
词有多个义项，同一个词在不同的语境里，语义是不同的，词结合语言环境来理解 |
古诗名句，摘抄古诗里自己喜欢的词语 |
宽带 网 |
诵读“迷人的景色”和“丰富的物产”，并课余搜集类似的资料 |
|
7 |
认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。 |
背诵成语，理解词语的意思，并搜集类似的词语 |
成语 故事 |
“刻舟求剑”的典故 |
|
8 |
学习及积累“ABB”的形容词，了解它的结构特点 |
“三字经”，了解其中的意思，感受传统文化，继承传统美德 |
趣味 语文 |
发现谜面中句式的特点，猜出谜底，搜集谜语，丰富课外阅读。 |
·综合性学习
|
单元 |
内容 |
要求 |
备注 |
|
1 |
多彩的生活 |
1、 2、 3、 |
将综合性学习与口语交际和习作相结合 |
|
5 |
灿烂的中国文化 |
1、 2、 3、 4、 |
将综合性学习与口语交际和习作相结合 |
·每篇课文中暗含的内容与要求
|
单元 |
课次课题 |
内容与要求 |
|
|
1 |
1《我们的民族小学》 |
对课文整体与重点词句理解，体会课文表达自豪赞美情感 |
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|
2《金色的草地》 |
初步体会课文中一些句子表情达意的作用 |
||
|
3《爬天都峰》 |
联系上下文理解词句，体会文章表达的含义 |
||
|
4*《槐乡的孩子》 |
培养独立阅读能力，体会课文中一些句子表情达意的作用 |
||
|
2 |
5《灰雀》 |
通过人物对话的朗读，体会人物的心理活动 |
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|
6《小摄影师》 |
读好对话，从中体会人物的心理活动 |
|
|
|
7《奇怪的大石头》 |
读懂课文，感受人物可贵品质 |
||
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8*《我不能失信》 |
培养独立阅读能力，在对话中，感受人物品质 |
||
|
3 |
9《古诗两首》 |
能借助注释理解诗句的意思，体会诗歌情感 |
|
|
10《风筝》 |
抓住描写心情的词句，体会文章表达的情感 |
||
|
11《秋天的雨》 |
情感朗读，积累好词佳句，体会语言之美，景色之美 |
||
|
12*《听听，秋的声音》 |
边读边想象，体会诗歌的情感 |
||
|
4 |
13《花钟》 |
结合语境理解词语，积累语言；学习运用多样的句式表达 |
|
|
14《蜜蜂》 |
了解作者观察、思考、实验的方法； 学会默读方法 |
||
|
15《玩出了名堂》 |
引导学生从故事中受到启发，培养观察、创造意识 |
||
|
16*《找骆驼》 |
结合语境理解词句，引导学生从故事中受到启发 |
|
|
|
5 |
17《孔子拜师》 |
理出课文叙述顺序；能用查字典、联系生活、结合上下文方法理解词句；语言积累 |
|
|
18《盘古开天地》 |
了解课文脉络，激发阅读的想象力，复述课文 |
|
|
|
19《赵州桥》 |
积累语言，学习围绕一个意思写一段话， |
|
|
|
20*《一幅名扬中外的画》 |
阅读课文，了解画面内容；培养自学能力 |
|
|
|
6 |
21《古诗两首》 |
理解诗句意思，体验诗人感情 |
|
|
22《富饶的西沙群岛》 |
从几方面表现了解事物特点，语言积累 |
||
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23《美丽的小兴安岭》 |
按照四季特点表现景物特点，体会语言特色 |
|
|
|
24*《“东方之珠”》 |
从几方面表现景物特点，语言积累 |
||
|
7 |
|||
|
25《矛和盾集合》 |
继续学习默读，了解用事实说明道理的表达方法 |
||
|
26《科利亚的木匣》 |
采用对比阅读和读读画画方法，学习用一件事说明一个道理的方法 |
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|
|
27《陶罐和铁罐》 |
通过人物对话，学会全面看待问题方法 |
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|
|
28*《狮子和鹿》 |
自读自悟，培养独立阅读能力，懂得故事道理 |
|
|
|
8 |
29《掌声》 |
通过语言、动作，体会人物的内心情感；语言积累 |
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30*《一次成功的实验》 |
通过语言、动作，体会人物的思想情感 |
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31《给予树》 |
通过妈妈感情的变化，体会人物美好品质 |
||
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32《好汉查理》 |
通过人物言行变化，体会思想感情，培养独立阅读能力 |
思考：这些内容与要求，需要教师在日常的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
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