孩子的童年应该怎样度过？

　　　　　　　　夏晓红

 关于这个问题，常常有两种不同的观点。

1．“孩子的童年应该幸福、快乐”，“不要给孩子太多压力”。

这些人采用的方法是“尽情地让孩子‘玩’！”，所谓“放野马”，“让他们自由自在地健康成长”。持这种观点的家长有很大一部分是自己比较“成功”的，很多是知识阶层的家长。

他们会想当然：“我们小时候也没有怎么样嘛，不都是靠自己取得今天的成就？现在孩子的条件比我们小时候强多了，他们的成长还会差了？”

他们不愿在孩子的成长方面花精力、花时间、动脑子。这类家长中的许多人在孩子进入小学、初中后发现：孩子身上有许多坏毛病、坏习惯，性格、学业等各方面都不优秀，那时再着急就晚了，要再想纠正就比较困难了。就像一个人小病初起时不治，到病入膏肓时再抢救，该多费力？！而孩子的成长是时间性很强的，“山间小溪”若变成了“涛涛大江”，不但改向不易，且容易淹死人（危害社会）。

 2．“现在的社会竞争激烈，不能让孩子输在起跑线上”，“儿时不吃苦，长大没好工作。”，“快乐的童年必定会带来‘辛苦的中年、悲惨的老年’”。

他们采取的方法是：强迫孩子从小上各种各样的“班课外”，跟着当前所谓“重点小学、中学”盛行的潮流，搞“考级”、“特长”，完全不顾自己孩子的兴趣、爱好、特点，将孩子当作“生产流水线上的产品”，用家长设想好的“模子”去锻压、制造。搞得孩子疲于奔命，反而对所学的内容产生逆反心理，厌学。

这些家长们也不学习应该如何当好家长，不思考，不懂儿童心理学，一味的只是“硬逼、强制”，甚至采用“棍棒、拳头”的大有所在，致使孩子被活活打死的也不为少数。在当前中国的“应试教育”体制下，这种现状更普遍，更令人担忧。

笔者认为，正确的也是最佳的观点应该是：家长应认真学习“早期教育学”、“儿童心理学”，花大功夫、下大力气，在孩子幼小时期就打好一个优秀人才的坚实基础。这是需要家长在一段时期内给予认真投入的，而这种投入是全方位、综合性的，不是仅用金钱就能轻松解决的，也不是“上几个特长班”、“请几个家教”就能让孩子“赢在起跑线上”了。

有了正确的观念和心理准备后，需学习掌握正确、科学的育儿方法，从而合理、丰富、趣味地安排孩子的每一天，与孩子一起健康、快乐地成长。用这种观念和方法，既能给孩子一个“快乐的童年”，又能让孩子“不输在起跑线上”。而且，孩子自己不觉得有压力，是凭着儿童好奇的天性在“探索”性地学习。在成长过程中，注意孩子性格、习惯的培养，使孩子一生受益。这样的树苗，必将长成枝叶繁茂的参天大树。

更高的境界是，家长应着眼于：孩子将来必将成为一个“社会的人”，而不是自己的私有财产。家长用心付出的同时既不要让孩子为自己“争光”、“露脸”，也不为孩子将来能“挣大钱”，不过分看重“分数、排名”，不去和别人“比拼”，而要看到自己孩子的长处，始终怀着自信，以博大的胸怀，坚定地和孩子站在一起，不断地去克服困难、勇于迎接挑战，最终期望孩子成为高尚的人、对社会有益的人，能对社会作较大的贡献。

这样的家长也就完成了他们的历史使命，才算是一个合格的家长。这也是他们对社会作出的极大的贡献。

在孩童时期，幼小的孩子极需大人的导向：你给他什么，与他一起玩什么，他就喜欢什么。所以，如果你将来希望孩子爱读书，就从小教他识字，与他一起读幼儿读物；你希望孩子唱京戏，就从小带他去多看戏、听戏，他日后就会演戏；你希望孩子长大当音乐家，会弹奏乐器，从小你就给他多听音乐，多看别人弹奏；你希望孩子长大搞体育，你就带他多运动、看体育比赛……因此，可以这么说：孩子的明天掌握在今天我们家长的手里。如果家长什么也不给他，整天将他关在屋里哭，那孩子将来一定智力低下，什么都不会，也学不进。

但这种引导应是以尊重孩子的意愿、结合孩子的兴趣为基础的。在孩子幼小的时候，意愿和兴趣可以由大人引导、转移；但在孩子稍大些后，有了自己的意愿和爱好，就应“因势利导”，不能强迫。否则起不到好效果。

家长不能有“急功近利”的思想，要有“长期作战”的思想准备，要从孩子的特点出发，遵照“快乐学习、享受成长”的原则，持之以恒的将孩子培养成人。目前社会上有各种各样、五花八门的“课外班”、“特长班”、“暑期学校”……大多是以赢利为目的的。笔者不是一概反对，但一定要结合自己孩子的特点、在孩子自愿的情况下，有选择的进行。否则得不偿失。

最后，提请各位家长参考：不要被环境左右，不要被“激烈的竞争”吓倒，要丰富自己、不断学习，探求科学的方法；要作孩子的坚强后盾，按自己孩子的客观规律去发展孩子，扶持孩子，鼓励孩子，给孩子以信心，教孩子成为“健身体、富知识、强能力、爱挑战、乐奋斗”型的人，做对社会有用的人。孩子就会成长为优秀的人材。