为什么有时候要学会放手？——丰台新教育家校笔记之五

【案例】

一位老师暑假仍然不间断地与家长联系，担心一些学业落后的学生暑假家庭教育不当。

有一个比较特殊的孩子，是班里最需要帮助的，成绩显然也是最令人担忧的。和绝大多数特殊孩子一样，其之所以特殊，往往要归因于家庭的不当养育。但正像我一再提醒的那样，这类家长，往往最缺乏反思精神。或者说，如果他们具备自我反思能力，孩子就不会是现在这个样子。

这个家长就非常顽固，顽固到采取了错误的方式教育孩子和辅导功课，还总向别人介绍经验。教师做了一些提醒，家长说：“你的方法可能还没有我的方法好！”

遇到这种情况应该怎么办？

【分析】

首先，要明确两点：

1.虽然通常而言，教师的方法要比家长的方法好，尤其在这种家庭里。但从逻辑上来讲，教师的方法不一定比家长的方法好。——即，这种可能性是存在的。

2.谁决定如何教育孩子？在学校里是教师，但在家庭中则是家长。教师可以指出家长教育方法中的不当之处，但教师不能“命令”家长改变教育方法。否则，是对家长主体性的侵凌。

教师可以尝试与家长沟通，改变家长的家庭教育观念。但是，当家长的观念实在难以改变时，应顺其自然。家长现在的作法，为孩子未来埋下了很深的隐患，不但有学业的隐患，还有人格的隐患。

这会导致什么后果？

会导致这个孩子越来越落后，而一旦到高年级，这落后将无法弥补，因为孩子的自尊，以及思维方式，已经被家长深刻地塑造。

但这是家长应该承担的。因为是家长而不是教师，才是孩子的第一监护人，第一责任人。

我接受这个观念，也花了很久。

最终我意识到，学校不是万能的，教师也不是万能的。在小学阶段，孩子终将显示出差异，这差异不仅是天资的，更是家庭教育的。

这不是推卸学校或教师的责任，而是希望教师意识到自己的责任界限，积极地沟通，但不徒劳地陷于与家长的无谓的争执中。

尽自己的力量，但不把太多的精力用于和家长的拉锯战，允许教室里存在不完美。比这一切更重要的，是自己的成长。当一个个教师成长起来，会有更多的孩子受益，而这也是一所学校的根基。

2013年8月13日星期二随感