1、培养学生指读题目的习惯。

一提起到读题，大多数人都认为那是语文学习的专利，其实不然。数学中的读题不仅是掌握数学语言的前提，而且是理解数学题目题意的必要基础。我们可以从一年级开始，要求学生在做题之前至少要先读2遍题目。可以先让学生们自己试着读题，为防止他们读题像“小和尚念经”一样有口无心，我让他们用手指指着文字，指好了再读题。有时是响亮地齐读，有时是不发出声音的默读。如果遇到不认识的字，我就在黑板上写出来，并注上拼音让他们看了拼音读。这样，学生把题目读通了，也就自然就明白了题目的意思，做起题来就容易多了。

2、引导学生找到读题的方法。

读题的方法即在读题的时候找出关键词、重要词，并且读的时候重点词重点读，做题的时候把关键词圈出来。如：根据得数大小把下列算式67-9、30+47、22+50、46+50、98-20按从大到小的顺序排列，我要求学生读题后，圈出自己认为重要的关键词语。那么，平时经过训练的学生大多会把“从大到小”这几个字给圈出来，排列的时候就不会按从小到大的顺序去排了，减少因审题不清而做错题目的可能。再如：圈出不正确的答案，学生会把“不正确”这个关键词圈出来。坚持这种训练，久而久之，学生在读题时就能抓住重点，理解题目的意思，不容易出错了。

3、加强对比练习。

数学是一门思考性很强的学科，通过反复练习也可以形成一定的解题技能。就学生容易出错的题，或者具有逆向思维的题，我经常出对比练习，让学生在对比练习中思维得到锻炼，形成一定的解题技能。如：（1）13里面有（）个一和（）个十。（2）19里面有（）个十和（）个一。学生如果不认真读题，就可能在正确完成（1）题后，在（2）题的括号里分别填上9和1。因为没有认真读题，在定势思维的作用下，学生会把两道题目当作只是数字改变而题意不变的同一题目来完成。这就需要教师多出些大体相似而有细微差别的题组给学生练习，在不断的对比练习中树立认真读题的意识。再如:学生往往把“基数”和“序数”这两个概念混淆一谈。不能轻易分清用来表示数量多少的数叫基数；用来表示物体排列次序的数叫序数。我就在游戏中练习：请第一组从前往后数的3位同学起立，让他们坐下后，再请第一组从前往后数的第3位同学起立。之后让学生说说为什么两次起立的学生不一样，从而让学生搞清楚“基数”和“序数”这两个易混淆的概念。多进行这样的对比练习，学生就会从中体会到题目中一字之差就可能导致题意大变，逐步养成认真审题的习惯，进而提高审题能力。

总之，审题习惯的培养，对于一年级小学生学好数学是非常重要的。教师要根据低年级学生认知和思维的特点，有计划、有目的地在平时的课堂教学中加以引导，教给学生审题的方法比教给学生结论更重要。好的审题习惯的养成，将为学生以后的学习、工作带来享用不尽的“利息”。