在悠悠的中华民族文化长河中，围棋可谓是一颗璀璨的明珠。它是一门启迪智慧、陶治情操并具有很高艺术价值的体育项目，是中国的传统棋种，有着四千多年的悠久历史。古人常以琴棋书画表示一个人的才华和修养，其中棋就是指围棋。可见，围棋在我国文化史上有着重要的地位。

　　（一）
　　围棋，可以锻炼孩子的独立性、条理性、记忆力、判断力和逻辑思维能力，有助于孩子产生潜意识的超越意识和竞争危机意识，能很好的陶冶情操，提高文化品位和个人的涵养，使孩子有书生气，但又不缺乏灵活性，这是素质教育中最为强调的东西。就目前我国现实情况分析，独生子女人数众多，绝大多数孩子在优越的生活环境下，缺乏独立的思想、独立的意识、独立的判断处事能力，害怕交往，喜欢在父母营造的保护伞下生活，遇到挫折就无法重新开始，缺乏跌倒再爬起的勇气。素质教育开展以来，这些现象正在逐渐的被家长、社会认同，于是多元化的教学，以提高孩子个人素质为基础的教学手段开始一一呈现。我校根据本校实情，充分考虑到围棋的深远意义和对孩子人生的作用，积极响应素质教育号召，响应国家“三棋进校园”的号召，从2004年开设了围棋这门课程，并制订了教学规划，开始了以围棋为素质教育的研究和教学。
　 课堂中，老师运用多种游戏教育、形象教育的形式，让孩子喜欢围棋，走近围棋。同时随着课改的深入，我们又开始了进一步探索，已让围棋融入到日常教学中。通过围棋教学研究及围棋各种活动，孩子初步了解围棋的基本知识，在游戏中认识围棋、喜欢围棋；游戏的方式，让孩子喜欢、自我接受；同时，召开家长会，聘请专家学者，来给家长答疑解惑，并进行思想方面的动员。为满足部分学生和家长需求，更好地培养人才，还特别开展了小班化特色教学。这样，更加便于老师手把手教学，对那些兴趣深厚、资质不错的孩子来说，能在更短的时间取得更大的进步，无疑是一件好事。实践证明，通过对围棋的学习，孩子的学习成绩提高了，其他各方面的素质也都有了不同程度的提高，家长对这一切都非常满意。
　　（二）
　　围棋是一项意义深远的游戏，能让孩子在游戏中成长，在游戏中独立，在游戏中融入社会。为此，我校为孩子创设许多机会接触社会，我们积极组织参加市、省、全国性的比赛，开展各种围棋活动，培养了孩子敢于接触社会，融入社会，交往合作，独立处事，敢于竞争及良好的抗挫折能力。一些家长在孩子学习围棋后的感想中提到：刚接触围棋时，孩子开始很好动，他只是在“玩”棋子，而后在学校良好的学习围棋氛围和老师的耐心引导下，他逐渐能安静地坐下，下棋也有板有眼，有些小绅士风度。随着逐渐喜欢棋子，注意力、独立能力不断得到了锻炼，判断能力也大有长进，极大地提高了逻辑思维能力，而且敢于接触社会，跌倒后能再爬起。像这样的行为是其他不学围棋的同年龄孩子难以做到的。围棋是一门艺术，是一种大脑的运动。学习围棋能较好的训练了孩子的记忆能力和推断能力。学习围棋首先要记定式，要讲布局。这就如同以往的战争，双方握有相同的子粒，就看谁更能运用自如，谁就能更胜一筹。灵活运用定式需要孩子熟记各种定式，同时要推算对方可能落子之处，提前做好迎战准备。这小小的几手，往往就暗藏玄机，更能影响胜盘和负盘。等结束之后，双方就需要复盘，将刚才的每一手都重新下一遍，直到最后盘终。像这样的复盘，恐怕就连我们也未必能够做到，而对于围棋选手而言，则是必修课。可见围棋所需要的记忆力和推算能力，并不是简简单单的事情。孩子学习围棋，就是在锻炼记忆力和推断能力。学习围棋能较好的锻炼孩子的心理素质和抗挫能力。围棋能够获胜，就是在于他能够通过黑白子来圈更多的实地，而这就是胜负的关键。
　　心理素质能力，一般的时候是看不出什么差别的，就在于关键的时刻，能够很好的展示。有胜有负，是很正常的，但对于失败者却会造成很大影响。能否走出阴影，则是一种心理素质的锻炼，抗挫折能力的培养。我们的一生有许多时候遇到胜利，但会有更多的时候我们是沉浸于失败之中。抗挫折，不是一般的学问，不是可以教授的东西，是要靠自己去经历、去感受、去克服的。没有一个成功的人能够大胆地说，我的成功不靠心理素质，不依赖每一次从失败中走出的深切体会和感悟。要知道，抗挫折的时候，我们不仅要提高心理素质，还得进行总结。能够在这种情况下进行总结，结果才是有价值的。可见围棋活动对孩子的心理素质和抗挫能力有很大的帮助。
　　（三）
　　学习围棋能较好的让孩子接触社会，融入社会。学习围棋当然也要看成绩，这是家长，更是孩子自身的需要，通过比赛才能够知道自己的实力，知道还有许多比自己实力强的选手。外面的世界还很大，通过比赛，能够学会学习与人接触，与人交流，学会交往，学会交谈。接触各式各样的选手，把自身所有的智慧、心理素质、说话能力、技术水平等等都运用一遍，最后还有一点就是在交往中学会学习，学会战胜自己，结交许多朋友。随着参加比赛机会增加，经验也就随之增加，多参加几次就不再怯场，渐渐地就融入到围棋的小社会，为今后融入大社会，提供的心理的承受能力和接触交往的经验。我校一直以围棋作为素质教育的手段，通过教学、指导，发现围棋教学还是进行综合素质教育的极佳方法，下围棋是一场与对手竞技的过程，每下一步都是在进行“选择”。在下棋中，孩子们在学着进行“取舍”，在学着把握“主次”，培养“全局观”，同时围棋又在培养孩子的顽强品质和竞技意识。通过参加比赛，不但锻炼了孩子的对外交往能力，而且培养了孩子集体荣誉感。这一切都是对孩子的成长有着潜移默化的良好作用。通过围棋活动，孩子了解许多围棋明星、围棋知识，了解我国围棋在世界地位，更能激发孩子爱国、爱集体、为国争光的荣誉感。通过围棋教学研究，教师也提高了对围棋的认识和指导围棋的能力，通过多种教学模式，培养了孩子学习围棋的兴趣和技能，激励孩子积极参与各项竞赛活动，提高棋艺，培养孩子对集体的荣誉感。总之，围棋教学研究，促进了本校教学工作质量的提高；围棋教学研究，也促进了孩子各种能力的提高；围棋教学研究，也提高了家校的亲和力；围棋教学研究，将进一步拓宽我们办学思路。