[摘要]开展棋类教学对构建和谐校园、促进学生身心的健康成长具备强大的教育功能：有助于培养学生优秀品质；有助于培养学生的高尚情操；有助于培养学生的创造力；有助于培养学生的逻辑思辨能力；有助于培养学生的学习兴趣。
　　　中国象棋是中华民族传统文化中的一颗璀璨明珠，是我国古代四大才艺之一，有着博大精深的内涵和历久弥新的魅力。棋——思维的艺术，智慧的体操，集科学性、竞技性、艺术性于一身，对构建和谐校园、促进学生身心的健康成长具备强大的教育功能。
　　2006年5月，我校根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，结合国家教育部提出的“2＋1”计划，决定参与全国中小学棋类教学实验课题组，并选择《棋类教学对促进德育的研究》这一子课题开展教育科研。
　　开展棋类教学，既是培养和弘扬民族精神的具体体现，同时，它又对开发学生的智力潜能，培养学生良好的心理素质，提高学生独立思考、判断、解决问题的能力，培养学生良好的竞争意识等方面，都具有积极的作用。更重要的是，通过课题研究，探索学校棋类教学与德育结合的有效途径，使其互相促进，形成良性循环。
　　一、开展棋类教学，有助于培养学生优秀品质
　　心理学家经过长期跟踪研究，发现一个人的成功归根结底取决于他的思维方式及意志品质（如耐力、毅力、勇气等）。我们经常听闻一些高等学府的同学因遭遇挫折而轻生的悲剧，不能不说这与他（她）们的意志力薄弱和对挫折的看法上存在偏差有关。
　　然而，经过长期的棋局磨练，能培养良好的意志能力，能培养出不骄不躁的“大将风度”。孩子经常赢棋，可以培养其自信心，这对于今后的学习工作显然是有利的。相反，经常输棋，亦非坏事，这样可以磨练孩子的意志，塑造孩子坚韧不拔的性格。
　　二、开展棋类教学，有助于培养学生的高尚情操
　　下棋的时候，人要坐下来，心要静下来，神要稳下来，才能冷静思考，沉着应战。下棋是对性情的磨练和陶冶。通过下棋，学生不仅可以克服浮躁好动的习惯，而且可以使他们养成稳重冷静的性格，从而做事从容，不慌不忙。
　　三、开展棋类教学，有助于培养学生的创造力
　　“一步多解”的演示有利于培养学生的发散性思维，而发散性思维则是创造力的核心。开展棋类教学，这显然对学生今后从事任何职业，都有着不可低估的促进作用，使他们在处理问题时不会钻牛角尖，因为他们认识到通往罗马的大道不止是一条。所以说，“玩棋”不会“丧志”，相反，而是会玩出道理来，玩得使自己更加聪明，还有更重要的是孩子们在棋类活动中增强了创新能力。
　　四、开展棋类教学，有助于培养学生的逻辑思辨能力
　　下象棋，有明确的方向性和判断性，所以非常讲究步骤的绵密和谨严。象棋在于“封杀”，因此，又非常讲究棋子的效益。落子前可以想入非非，寻求多种答案，但落子时就得寻求最佳方案，而这方案就在于弈者对棋的判断能力上，该进则进，该退则退，该吃则吃，而且每步棋都有着延续性。高手下棋之所以给人一气呵成之感，就在于他们想着数步甚至数十步棋的发展变化。这样，通过棋类训练，可以逐步培养学生的逻辑思辨能力。
　　五、开展棋类教学，有助于培养学生的学习兴趣
　　在拉丁文中，“教育”（paideia）也等同于“玩耍”（paidia）。从这层意义上讲，棋类教育可以说是“玩”的教育。它可以使学生摆脱因学习内容枯燥、单一而困苦的境地，保持强烈的好奇心和求知欲。通过下棋，可以训练学生思维的灵活性、独立性和变通性。例如，象棋中的中炮开局，就有数十种选择，有“中炮对反宫马”、“中炮对顺炮”、“中炮对屏风马”等。让学生在玩耍中自然应招，许多下法是教师始料未及的，虽然下法有些“无理”，但毕竟是孩子独立思考的结果，避免了孩子早背棋谱，养成惰性的习气。教师引导学生从多角度分析理解棋局，即便是一步“坏棋”，教师也应鼓励孩子大胆实践，而不横加干涉。这样，孩子学习的兴趣会越来越浓。
　　通过近两年的棋类教学科研，学校逐步形成了“以棋冶情，以棋益智，以棋会友，以棋育人”的教育氛围，大部分学生对中国象棋产生了浓厚的兴趣。课余时间，爱好相同者凑在一起互相切磋。这样，既活跃了学生的业余生活，对“闲时生非”起到了抑制作用，又对学生的行为习惯、礼貌待人、学习动力等方面也起到了积极的促进作用。总之，我们认识到学生通过下棋，不仅开发智力，增强记忆力，还促进了德育。