名著导读研究性学习整理

课题提出的背景

课外阅读文学名著，不仅可以有效的训练学生的语感，还可以让学生感受到语文学习的乐趣，教会学生语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观。

通过高中必修课本的名著导读材料进行编码重组，让学生更大范围的感知中外文学名著的作家和作品，改变阅读现状实。

课题研究的目的和意义

一、感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰。

二、采取多种形式，要求学生每天坚持适量的课外阅读，提高学生的口头表达能力。

三、开拓学生视野，丰富学生学识，培养创作灵感，真正提高学生写作水平。

研究计划

（一）步骤:

1、指导培训阶段。了解研究目的。学习活动步骤、方法、要求。        

2、课题准备阶段。选择探究对象，师生共同讨论，确定研究方向。

3、搜集交流阶段。根据分工，查找资料，整理积累，课堂交流。

4、总结反思阶段。收集4个小组,40同学的研究资料，教师作整理指导，课题组长汇总上报。

（二）方法：文献资料法（图书资源、网络资源），对比分析法，成果总结法

（三）任务分工

 1．学生自由组合形成研究小组。两个班40人，分两个大组，4个小组，每小组10人。

2．选定组长，讨论小组合作学习评价量规及研究对象（名家名著）。

3．小组内自主分工，分别到网上、阅览室翻阅资料，汇总报告。

四、预期效果：

广泛选读经典名著，与文本展开对话，搜集作品，品味语言美，感受其思想艺术魅力，进而领悟中外名著的不同风格，不断提高学生的探究能力，逐步养成严谨求实的学风。

主导课程：必修一到四名著导读内容

相关课程：大纲高中生必读书目

结题报告

课外阅读文学名著，不仅可以有效的训练学生的语感，还能够让学生感受到语文学习的乐趣，学会语文学习的方法，培养学生正确的情感态度和价值观。

首先我们应该让学生感觉到阅读是一种寻找美和欣赏美的旅程。在课外阅读初期，我们可利用课堂适当延伸，以起到示范与抛砖引玉的作用。 

    利用课堂有意识地讲名著精彩之处。例如讲《林黛玉进贾府》时，先让学生仔细阅读有关文字，了解作者对王熙凤的刻划是多视角、全方位的，并通过对先声夺人的出场，服饰的铺陈，容貌的描画，接见黛玉的一笑一哭的刻划品析讨论，使同学们对王熙凤的性格特征达成公识：泼辣能干、工于心计、八面玲珑、机变逢迎、圆滑世故。

    让名著片段走进课堂，每周抽出一节课，让学生以讲故事的形式向同学们讲解，如火烧赤壁、空城计、草船借箭、七擒孟获等等，不必讲解太详细，老师适时抛出问题，激发学生走进名著去详细阅读该故事片段。

把有争议的问题拿到桌面上来。如《红楼梦》后四十回中写道，王熙凤使用了调包计将薛宝钗嫁给了贾宝玉，这样的设计有背于曹雪芹先生的原创意图，王熙凤的最大目标就是掌贾家在权，而贾宝玉是贾府下一代掌门人，贾宝玉的夫人势必会影响到她的地位和权力，薛宝钗无论从哪方面都不输给王熙凤，相比之下，她应该更乐意林黛玉才是，这样的做法不是不合理吗，学生可以面对这样的问题，并讨论，拿出自己的见解和主张。时间长了，阅读名著的兴趣只会增长，不会减少。

每周抽出时间让学生自由阅读，撰写读书笔记或随笔。优秀随笔制作电子文档，在博客交流。

交流要注重实效。总计有40人次的课堂读书交流，每次交流都有记录，有课件，学生都有笔记。

    最后，勤于积累优秀阅读随笔：《读红楼梦之—刘姥姥进大观园》（殷钲鸿）， 

《那一朵莲》（陈思），《林黛玉的世界》（魏欢），《花气袭人知骤暖》（张力文），

《人应该活成林黛玉的“反义词”》（雒慧敏），《秦可卿死封龙禁尉，王熙凤协理宁国府--读王熙凤有感》（张若馨),《悲情与容忍》（张智茗）。

依据课标要求，结合必修课本“名著导读”，设计的名著研读交流，将阅读任务分散到个人，化整为零，扩大了学生阅读量，培养了学生阅读习惯，  提高学生阅读兴趣和阅读效率，收到了良好的效果。

   “读一本好书，就是和许多高尚的人交流”。我们相信，名著阅读活动只要在教师的精心组织下，开展研究性学习，并长期坚持下去，就一定能有效地提高学生的语文能力，促进学生的身心健康发展。

参考资料：《老人与海》《复活》《孟子》《大卫科波菲尔》《平凡的世界》《水浒传》《呐喊 》《女神》《论语》《唐吉可德》《巴黎圣母院》《阿Q正传》《雷雨》《史记》《朝花夕拾》《边城》《骆驼祥子》《家》《哈姆雷特》。