抓特色，造名师，走向名校

   为进一步加强教育教研工作，提高教研工作质量，作为学校教研工作者，在前期努力基础上，我认为今后在以下几个方面应进一步加强。

一、“特色教育贵在基础，而基础教育重在课堂过程。”在前期的实践工作中，我们重视了课本和课堂的落实，重视了精细化管理，通过合作办学、内外教师培训、名师引进工程、青蓝工程和系列教研活动初步形成我校教改特色，使我校的教师素质得到了一定程度的提升，做到“教”与“学”同步运转，齐头并进，迈出了关键一步。今后我们要再创名牌，必须进一步向深度化发展。1、除继续坚持我们原有的特点外，充分发挥学校集体管理作用，逐步改变以年级管理为主，缺乏宏观筹谋的现状，年级管理的特点是精细，但存在细而不实，细而不深的问题，教学是个系统工程，教学管理要向顶层设计、目标化、效益化发展，要加强宏观的设计和微观的把握，加强对“教”与“学”过程，加强对课堂效益的监控，努力改变教师教学随意性过大，缺乏相互学习、相互认知的问题。建议成立教学质量调研组，学校分管领导和教学主管部门分期、分工、分校区深入各年级参与听课、评课、研课，通过定期听评课活动参与教师和学生座谈，定期举办碰头会及时发现问题、解决问题，通过过程监控监督课堂、研究课堂，服务教学。2、定期召开教学过程问题研讨会，找问题，谈看法，做好细节教学细节和教学过程研讨，将教学环节中共性的问题指给教师，切实服务于教学，让教学管理走向教学，教学管理方式方法得到教师的认同，增强管理的科学性和权威性。及时听取一线教师的看法和要求，及时满足课堂细节所需。关注课堂重大问题的解决。如课程教材配备、电教必备器材、实验器材和教学用具、教学资料配备，分阶段、分科目满足教学基本要求。将教学做实做细。3、加强不同层次目标指引，有目标，有指数，引领教师大气度。学生好，老师好，学生与教师共同将自己的能力发挥到极致，才能培养出高层次学生。4、要做好课程研究，从教课本向研究课程延伸，从教材中挖掘课程，将教师教师的理解和认识发挥，将教师的能力发挥到极致，充分发挥教师的主观能动力，体现教师的主体作用。老教师、名教师知识渊博，对课程研究深，对考纲熟，课堂条理自然清，课堂容量大，对考点的把握深、准，废话少，学生才能学的实。教师知道学生需要啥，哪些地方的关键是啥，走在课改前沿，高考前沿，起点高，学生才能学得深、学的宽，学的多。教师和学生的完美结合在于教师知道该让学生知道什么？多学多少？学的精准，学的省力。因而如何将教师的能力变成课堂的效益，在完成现有课本教学的同时，需要所有努力做到对学生学习程度的了解，基础年级教师具有老教师的眼光，加强专业知识的进一步学习，加强考纲、考点的熟悉，细化认识。这些需要研究思考，用于向名校看齐，在课程内化上有突破，检测和各种考试上要与名校同步，从起点做大气，不要怕难、畏难。。4、在青年教师培训中，从教师基本功入手，以听评课为抓手，通过探讨，交流提高。各年级应积极鼓励教师参与，形成合力，造成氛围。水在动就不会死水一滩。需要加强教师教法和教学经验交流，提高自身教学技能。    

二、坚持特色教育，实施核心素养教育，培养创新人才。学习是课堂学习和自学的结合，教的过程中必须考虑学生自学和正确学习习惯的培养，这样学才有效益，重教轻学必须改变。核心素养、文理不分科是高考改革的重点，在过渡期内的高考试题中已有所体现，主动学习、学会学习不是口号，优化教学过程，创造最佳的学习环境是提高质量的保证。以前各学科不同程度建立了一些社团，搞了一些活动，但各学科缺乏知识视野，缺乏课程教材，缺乏能力展示，因而坚持不够，各学科应根据自身学科特点逐步有自己的研究性课程，发挥教师专业化特长，形成序列化，如语文组应有经典诵读，有诵读、朗读、演讲、辩论赛、读书、故事、书法、对联写作、散文、诗歌创作、电影欣赏、文学欣赏等等多个领域，开展一些相关专业知识讲座，形成自己的视野，通过过程拓展学生视野，扩大学生知识面。体育组根据教师自身专业特长，形成自己的专业团队，形成足球、网球、羽毛球、乒乓球、体操、田径等多种形式的团队，在团队组建中以学科组建为目标，从知识点出发，从专业化发展，形成不同的学生兴趣发展，形成校本教材、专业团队，坚持学科化、专业化，由零散化向专业序列化发展，形成学科资料，逐步形成我校校本特色。文科、理科其他学科要立足知识发展，结合学科和时代发展，形成自己特色。不仅要有活动，还要有过程资料收集，包括过程资料和视频和图片等。另外通过开设研究性课程，使学生能根据各自的学习兴趣、爱好、条件选择不同的课题，在活动参与和研究中培养学生的独立思考能力和创造能力，发展学生思维，发挥学生特长，形成不同发展。

三、组建教研团队，汇聚共识，凝聚合力。教研组落实的是学校教研具体工作，大多数组长是兼职，没有过多精力承担更高层次的教研任务。这就需要有一批专业教研人才，汇集大家智慧，根据学校实际、学科教学实际有针对性地去研究，确立几个目标，汇集资料，提供给学校，为学校出谋划策，为学校内涵发展当好高参。各学科应建立教研员，组建专业教研团队，统筹学校学科研究，形成教研发展方向。各类工作室、各级学科带头人及省市区级教学能手要为学科不断努力，带动群体，使自己的学科成为样板，带动大批中青年教师的发展，利用好自身这张名片，扩大影响。同时学校要搭建更多青年发展平台，为年轻人出名创造条件，带动学校教研发展，创出名牌。